苏科2011课标版《一、光的色彩颜色》精品优质课教案设计

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??4.了解光具有能量以及生产,生活中的应用。

2重点难点

1、光源的要领及知道白光是一种复合光。

2、色光的混合。光具有能量。

3教学过程

4.1.1教学活动

活动1【导入】情境导入

多媒体展示图片,蓝色薰衣草、碧绿的草地、美丽的晚霞,还有梦幻般的北极光。?我们的世界如此美丽,如果在没有光还会有这些美丽的景色吗?

活动2【讲授】展示交流

1、光源

在学生交流的基础上,教师展示一些图片,如“太阳”、“闪电”、“发光的水母”、“不完全燃烧的煤气火焰”等。

结合课本内容,学生将以上发光物体的特点进行归纳:①可以自行发光(称为光源);②可分为人造光源和天然光源;

在此基础上让学生讨论:月亮、投影幕、钻石是光源吗?

小结:针对以上内容,多媒体出示知识梳理,由学生自行完成并加深记忆。

2.光的色散

太阳是我们看到的最大的天然光源,有人认为太阳光是一种最单纯的光,真的是这样吗?我们是否有办法证明这一点呢?

学生讨论应用实验来验证这一点。将一束太阳光引进教室,经三棱镜将太阳光引到教室墙面上……

学生观察,并初步获得太阳光可以分解成“红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫”等色光、“太阳光不单纯”等结论。

多媒体介绍牛顿对光的色散的研究和日常生活中所能见到的光的色散现象——“雨后彩虹”和“阳光下的肥皂泡”。

3.色光的混合

牛顿在研究中还将分解得到的单色光进行混合,重新又获得了白色光。那么我们今天是否能受牛顿启发,将两种单色光进行混合,看否也能获得一种新的色光呢?下面就让我们一起试验一下!

用光的三原色演示器演示红光和蓝色的混合得到了品红,红光和绿光混合得到了黄光,蓝光和绿光混合得到了青色。在实验时效果不是特别的理想我用多媒体动画演示。结合课本56页最后一段得出结论:

(1)、红、绿、蓝按不同比例混合,能产生任何一种其它颜色的光;

(2)、红、绿、蓝称为光的三原色,它们无法用其它的色光混合而成。

三原色的应用:通过阅读了解光的三原色在电视机和计算机显视器上的应用,拓展学生的视野。