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八年级上册（2012年6月第3版）《一、光的色彩颜色》新课标教案优质课下载
（2）通过实验探究，了解光的色散现象；
（3）通过观察色光的混合，知道光的三原色；
（4）通过观察物体在不同色光照射下呈现的颜色，知道物体的颜色是由什么决定的；
（5）认识光具有能量，了解太阳能的作用。
2、过程与方法：
（1）能够识辨自然界和生活中哪些物体属于光源。
（2）联系生活，培养学生知识归纳与迁移的能力。
3、情感、态度与价值观：
（1）培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度和良好的学习习惯。
（2）激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然、亲近自然的美好情感。
二、教学重点、难点：
光的色散和色光的混合
三、设计思路：
本节为新授课。教学内容主要有光的色散（实验）、色光的混合，它是学生进一步学习光知识的基础。教师应通过启发引导，引发学生用直觉思维进行“猜想”，提出问题可能的结果，然后再通过实验方法对提出的问题和猜想进行探索和验证。整个教学过程突出学生的主动参与，激发学生的猜想，联系实际，生活中处处有物理，调动其主动探究的积极性，以达到良好的教学效果。
四、教学资源
透明方块、三棱镜、白光源、光盘、三张玻璃纸（红、绿、蓝）、自制教具、光的三原色合成实验器、太阳能小风车
教学设计
、引入
上课前，老师先给同学们做一个小实验，这是一个透明方块，如果拿手电筒照射这个透明方块，我们照进去的是白光，通过这个方块后，呈现出来的还会是白光吗？学生回：是或不是。老师在箱子里演示。
、新课
说起光，它在我们日常生活中可谓无处不在，比如说，我们自然界赖以生存的太阳光，雷雨天气时出现的闪电……（图片展示）生活中一些给人类带来光的物体，太阳……（图片展示）引出光源定义，本身发光的物体。
太阳光是白光。很多人认为在五光十色的世界中，白光是最单纯的，真是这样的吗？早在1666年，牛顿针对这个问题做了一个实验：光的色散实验。今天老师还原了这个实验。（播放视频或者现场演示）。生活中的色散现象：彩虹、肥皂泡……学生可以看看课桌上的光盘。
物体的颜色，1、透明物体：怎样用一种简单的方法从白光中得到一种色光？太阳光通过红色(蓝色或绿色)玻璃纸照到白纸上，你会看到什么现象?老师拿白光源，透明薄片在讲台上做演示实验，红色玻璃纸只能通过红光，蓝色玻璃纸只能通过蓝光， 绿色玻璃纸只能通过绿光。结论：透明物体（如红玻璃纸） 只能透过与它颜色相同的色光（红光）。透明物体的颜色由它所能透过的色光的颜色决定。2、不透明物体：为什么照在图片上的是白光，而我们看到鹦鹉身体各部分的颜色却各不相同？我们看到鹦鹉肚子是黄色的，是因为太阳光中的黄光反射进入眼睛，看到鹦鹉嘴是红色的，是因为太阳光中的红光反射进入眼睛，看到嘴上黑色条纹，是因为没有光反射进入我们眼睛。学生用自制教具看兔子颜色，老师引导得出结论，不透明物体只能反射与它颜色相同的色光，而吸收其它色光 。不透明物体颜色由它所能反射的色光决定。最后总结透明物体和不透明物体颜色。
色光的混合，学生用手中的器材：光的三原色合成实验器。光的三原色：红绿蓝。思考：为什么显示器会呈现如此丰富的色彩？在屏幕上排列着许多由红、绿、蓝组合而成的发光点，这些发光点在电路的控制下发出不同强度的三原色光，从而产生不同的色彩。颜料的三原色：红黄蓝。
光不仅使周围变得明亮、变得温暖，还能使胶卷感光‥‥‥所以，光具有能量，这种能叫光能。通过某种方式，光能可以转化为电能、内能、化学能。老师演示太阳能风车。