八年级上册（2012年6月第3版）《三、光的直线传播》公开课教案下载

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b. 能协同工作，共同承担责任；

c. 能与其他人和谐高效地工作。

2、知识与技能

（1）理解光沿直线传播及其应用；

（2）能解释常见的光沿直线传播的现象如日食，月食的形成等；

（3）知道光在真空中的传播速度最快；是3×108m/s。

3、过程与方法：

⑴、经历探究光的直线传播，培养学生的提出问题的能力猜想能力，学会设计科学探究的试验方案，并动手实验分析现象，得出结论，有初步的分析概括能力。

⑵、通过解释光直线传播的现象，培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。

4、情感、态度与价值观：

⑴、通过对日食、月食成因的教学，进行反对迷信、崇尚科学的思想教育；激发学生对科学的求知欲，培养学生乐于探索的精神；

⑵、通过阅读相关资料，感受我国古代科学的伟大成就，增强对中华民族的科学文明的自豪感。

5.教学重点、难点：

光的直线传播的探究过程以及光速的应用。能解释简单的光直线传播现象。

光直线传播规律的得到及解释光直线传播现象。

四、学情分析学生在小学的自然学科的学习中对光沿直线传播已有一定的认识，但对光直线传播的条件的理解等并不理解，因而本节的教学并未强调光沿直线传播的条件——“同一种均匀的物质”。虽然从理论上将不够全面，结论不够严密，但这也不妨碍学生运用光的直线传播去解释日常现象和实际问题。对于上述的这一条件的认识可以在学习《光的折射》再进一步深化。五、教学方式选择与规划1. 教学设计理念

根据教学法的真实性原则，设计学习活动，提供话题和真实任务，引导学生主动进行思考，发挥想象力，激发学生的学习动机，调动学习积极性。面向全体学生，强调学生的参与和实践。创造合作学习型活动的必要条件，包括明确的小组活动目标，小组成员积极依赖的关系，成员间面对面的交流，注重学生社交技能的锻炼等。培养学生的自学能力和合作能力。

2. 主要采用的教学与活动策略

课前调查活动——教师引导学生做好学习准备；

课中进行听力训练、交流分享、问题探究等活动

激发学习兴趣，引导认知的多样性。

课后延伸活动

小组活动，拓展认识。六、教学资源准备信息化资源： 相机、交互式电子大屏、相关课件

常规资源：教案、书、笔、练习本、实验室相关器材

教学支撑环境：多媒体设备的教室七、教学过程主要环节教师指导学生活动设计意图1、新课引入1、播放一段2008奥运开幕的视频。