苏科2011课标版《三、光的直线传播》优质课教案下载

苏科2011课标版《三、光的直线传播》最新教案优质课下载

1、知道光在均匀介质中沿直线传播，并能解释简单的现象。

2、知道光线是表示光的传播方向的直线。

过程与方法：

1、通过参与影子游戏，培养学生分析思考物理现象能力。

2、通过课前让学生自制实验器材，培养学生收集、处理和交流信息能力。

3、通过科学探究活动，培养学生的设计、实验、探究能力。

情感、态度与价值观：

1、 了解我国古代在光现象研究上的成就，感受中国古代文明。

2、 激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。

[重点、难点]：

重点：光在同种均匀介质中沿直线传播。

难点：光的直线传播的应用，理解小孔成像的原理。

[设计理念]：

八年级的学生好奇心强、求知欲旺盛，课前已经积累了许多光沿直线传播的生活经验，比如手电筒的光。所以这节课设计的重点是激发学生兴趣，让学生通过实验探究认识光传播特点，知道光沿直线传播是有条件的。光沿直线传播的应用会是本章的一个小难点，正确建立“光线”模型，有利于难点的突破。

[设计思路]：

本节内容重在让学生通过实验探究活动，感受光在同种均匀介质中是沿直线传播的，所以做好光在空气、水和固体中的传播实验是关键，做实验时，为了效果明显，水中要提前滴几滴牛奶，空气中要点燃熏香，制造烟雾效果。以便让学生能够较清楚地观察到光的传播路径，形成感性认知。

做好光线的引导教学，使学生掌握用光线来研究光的传播，使光的传播路径更为形象直观；借助光线让学生更容易看清影子形成的本质。

做好“小孔成像”的实验活动，让学生自己完成实验，观察现象，调动了学生的积极性，也满足了学生的好奇心，现象的发现，他们感受到了物理世界的神奇，加深学生对光的直线传播的理解。

在光的直线传播应用中，我设计了一个开放性实验：不用直尺，将三根铁钉沿一条直线钉在泡沫板上，让学生自己设计实验，充分挖掘了学生的创新潜能，他们在思考之后，自己能去选取仪器，设计实验，想到了一些非常有创意的方法。说明学生能独立地去探索、去实践。只要给他们充分发挥的时间和空间，就会激发起他们的创新潜能。

[教学器材]：

演示器材 ：铁架台、白炽灯、圆纸板、短竿、浇花用的喷壶、白色方形纸板。

分组实验器材：激光演示器、光屏、果冻、塑料盒和水、泡沫板、三根铁钉。

[教学方法]：实验探究、讨论法

[教学过程]：

教学