八年级上册（2012年6月第3版）《二、透镜》优质课教案设计

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【课标】认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用

【教学设计思路（含内容与学情分析）】

透镜这一节是在学生学了光的折射两课时后，并且很多同学在小学科学课和日常生活中对放大镜，甚至凸透镜凹透镜有所了解，但主要知道放大缩小、外观、放大镜可以聚光点火等，并不了解透镜的多种辨别方式和具体对光的作用及原理。所以这节课就要挖掘学生已有的知识，并且通过引导学生进一步探究，发现新的规律，梳理新旧知识，真正认识和了解透镜及其对光的作用。

【教学目标】

通过对前概念交流知道什么是凸透镜、凹透镜。

通过经历用多种方法辨别凸透镜和凹透镜的过程，并且尝试对各种方法的优劣做初步评估。

通过实验观察平行光通过透镜的现象认识凸透镜的会聚作用，凹透镜的发散作用，通过介绍认识光心、主光轴、焦点、焦距。通过实践体会光路可逆，了解运用透镜得到平行光的过程及应用。

通过体会从玻璃砖切割成凸透镜，体验三棱镜折射作图、组合三棱镜等活动了解发散和会聚的奥秘。

通过学以致用的生活疑问分析强化目标学习，培养物理源于生活服务社会的意识。

【教学重点】

学会辨别透镜，认识会聚作用、发散作用，

【教学难点】

认识会聚作用、发散作用，了解会聚和发散的奥秘。

【评价设计】

1、通过师生互动，学生设计方法分享评价学生对设计辨别透镜方法的能力。通过对方法的归纳与评估评价学生的实验评估意识。（目标2）

2、通过观察立体光路描述现象评价学生对现象的观察总结能力，通过对光路可逆得到平行光的实验验证和应用评价学生的知识理解、迁移和应用能力。通过对不同焦点透镜的区别认识评价和推动学生对焦点焦距的深入理解和更高层次的思维能力。（目标3）

3、通过三棱镜作图评价学生对光的折射的理解，从而对透镜对光作用的原理理解。通过拼三棱镜评价学生对会聚发散作用的奥秘理解和思维能力。（目标4）

4、通过解决生活中遇到的问题评价学生对所学知识的掌握与运用的能力。（目标5）

【教学过程】

引入：教师施展“魔法”，隔空点火，让学生猜魔术奥秘——放大镜（利用凸透镜会聚浴霸灯光点燃火柴）

一、初识透镜

（一）挖掘前概念：对透镜的认识

问题串1（记忆）:什么是透镜？透镜通常分哪两类？什么样的透镜是凸透镜、凹透镜？

练习分辨六个透镜的种类。

（二）进一步研究：辨别透镜