苏科2011课标版《二、透镜》集体备课教案设计

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二、学情分析：

1．学生的情感特点和认知特点：

学习态度积极，思维活跃且具有一定的逻辑性，乐于观察和实验。但对有难度的问题，往往缺乏耐心，解决不好，会产生挫折感.

2．学生已具备的知识与技能：

观察、实验、分析归纳，知识等能力均有所提高。针对本节内容他们已经知道了焦点、焦距、实像和虚像等基本的概念，感受到了凸透镜成像的复杂性及应用的广泛性，也初步认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

3．学习本课存在的困难：

根据以往经验以及课前摸排，发现平行光折射情况掌握较好，对非平行光折射普遍感到迷茫；对于凸透镜成像规律情感上熟悉，但又常常记不准。

三维目标

知识与技能

1、能说出凸透镜成像规律的应用实例。

2、进一步认识两种透镜对光的作用。

3、熟悉凸透镜成像的实验要点及规律内容。

过程与方法

1、通过规律再现，锻炼作图能力和分析归纳能力。

2、通过小组合作辨别透镜，强化利用所学解决相关问题的能力。

情感态度与价值观

1、体验物理与生活的密切联系

2、 通过合作、探究增强团队意识和竞争意识。

教学重难点

重点：凸透镜成像规律及应用

难点：凸透镜对光线的会聚作用和凹透镜对光线的发散作用的理解。

五、教学过程：

环节一： 情景导入，激发兴趣 (2分钟)

教师活动：预备铃响，在轻快温馨的背景乐下，缓缓播放本班同学运动会精彩照片！

并提出问题：这些照片是用什么拍的呀？它的镜头是哪种光学元件，你知道吗？