《Unit 2 The apples are falling down the stairs.》新课标教案下载-焦作市优质课

　　教师进教室时有意创设一个求助的情景：抱很多作业本走进教室，结果书掉了一地。

　　T: Who can help me? Ss: I can. 在部分学生帮助老师的过程中，教师就正在发生的情景询问其余的学生。T: What are they doing? Ss: They are … .教师板书pick up,引导学生说出They are picking up the exercise-books.

【设计意图】创设真实情景，激发学习兴趣，引导学生使用英语与教师进行交流，询问学生What are they doing?有意识的加强学生对现在进行时的运用。

Step2. Presentation

　　1. 教学单词stairs、mess教师呈现课文第一部分挂图。T: Look at the picture. Why is the girl crying? What’s happening? S1: The apples are falling.教师手拿苹果，在挂图上演示出苹果从楼梯滑落的动作：T: The apple is falling down the stairs.教师手指楼梯领读stairs。教师把苹果放在课桌上，不小心碰到了桌子，苹果从桌子上掉下来，T: The apple is falling down the desk.

从而使学生更好的理解：falling down 这个短语。T: What’s happening to the cola?　S2: The cola if falling. T: And the eggs? S3: The eggs are broken.[ T: Yes. The apples are falling down the stairs. The cola is falling. And the eggs are broken. What a mess! 教师指着混乱的景象领读mess。教师指楼梯和混乱的景象，让学生迅速说出单词。T：Point to stairs. Ss: Stairs.

T: Point to the picture of mess. Ss: Mess. 教师和学生一起边读音边拼写stairs 和mess 这两个单词。

【设计意图】借助图片，直观呈现新授单词，创设情景，使学生更好的感知和理解新授内容。）

Step3.New teaching

(一)学习课文第一部分

　　1> 听录音，找出单词falling 2> 学生逐句跟读两遍录音。3> 学生有表情的朗读课文。

【设计意图】让学生找出“falling”单词，有助于锻炼学生的听力，朗读课文时，先让学生跟读录音形成语感，然后有表情的朗读课文，增强学生对所学知识的感知。

（二）学习课文第二部分

　　1> 听音连线。T: Who can help the girl? Look at Part 2, let’s listen and match.教师放录音，学生根据听到的内容将人物与对应的图片相连。

　　2>指图说话。教师让学生两人一组指图来描述每个人的情况。T: Who can help the girl? What will he/she do? S1: The man can help the girl. He will pick up the apples.S2: The boy can help the girl. He will wash the apples.S3: The girl can clean the stairs.S4: The woman can’t help the girl. Because she’s talking on the phone.

（三）你问我答

　　教师让学生两人一组指着第二部分图片进行问答练习。A: Can she help? B: No, she can’t. She is talking on the phone.

【设计意图】让学生听音连线，练习学生的听力，指图说话和你问我答将课文中的语言转化为学生自己的语言，由输入到输出，考察学生对所学语言的掌握程度。

（四）分角色表演。把课文第一部分和第二部分的内容结合，让学生四人一组分角色进行表演。

【设计意图】分角色表演调动学生的积极性和参与意识，强化了学生对所学内容的理解。）

（五）学习chant。1> 教师放录音，学生看插图试着理解诗歌大意。2> 教师逐行讲解诗句，重点讲解短语：get on, get off。3> 再放录音，每句后停顿，学生跟读。4> 学生边朗诵诗歌边表演，教师对表现好的同学予以奖励。

【设计意图】学习诗歌，模仿正确的语音语调，同时在诗歌中体会运用现在进行时态和用can来表达能力。

Step4. Practice

教师让学生分为3组，第一组的学生写出一个句子的主语和相应的be动词（am/is/are）,第二组的学生每人写一个正在进行中的行为（动词或动词短语的ing形式），第三组的学生每人写出一个包括介词的地点或场所。每组轮流派一名学生朗读所写内容，组成一个有趣的句子。如：The elephants are playing computer games in the lake. 然后三人一组开展活动，比一比哪三个同学的句子最有趣，教师评出“最佳组合奖”。

【设计意图】在生动有趣的游戏中操练现在进行时态，学生参与热情高涨，能起到事半功倍的效果。

Step5.summary 课课堂小结，学生自主总结本堂课所学知识

Step6.homework

写一写你会帮助别人干什么，至少三句。例句：I can help my mum. I will clean the floor.

【设计意图】拓展课文内容，联系实际生活，做到了学中用，用中学，同时培养学生的爱心和助人为乐的品德。

板书设计： 　Module4