《二、速度》精品优质课教案设计

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3、初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的算教学重难点1、物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用

2、如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较

3、速度的定义式，单位时间和速度的理解，常见两种速度单位的换算教学方法实验法、讲授法教具多媒体教学过程创设问题情景，激发探究欲望

展现世界飞人刘翔图片，激发学生兴趣。

提出问题：放一段《动物世界》中猎豹追捕小动物的场景、飞机飞行视频、布朗运动和二氧化氮气体运动的情景。让学生比较两种动物的运动快慢，引入课题“速度”

让学生体验到物体运动有快慢

新课教学

活动5.4比较纸锥下落的快慢

让学生取出课前做好圆心角不同两个纸锥，为了使纸锥平稳下落，可将纸锥的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度释放。

猜一猜：哪张纸锥下落得较快？

同学们刚才所说的纸锥下落快，是根据什么来判断的呢？

那你们有没有其它的判断快慢的方法呢？

物体运动快慢如何比较呢？

凭感觉有时是不准确的，是不科学的

我们再做一次实验：让这两张纸锥从不同的高度释放，如何来比较他们下落的

这和我们在体育比赛中比较运动员运动的快慢的方法是不是一样的

根据谁先落地。

凭感觉

测时间

让他们同时下落，分别记下它们下落的时间和高度，这样可以比较它们的快慢。教学过程那么在体育比赛中观众和裁判所用的比较快慢的方法相同吗？

如果回答相同，则提问：“观众也记时间吗？”

如果回答不同，则提问：“不同在什么地方呢？”

很好，有谁能用简短的语言归纳一下这两种方法呢？

我们将这个过程用物理的语言叙述出来就是：

观众的方法是谁在相同的时间内通过的路程长，谁运动得就快。