苏科2011课标版《四、运动的相对性》精品优质课教案设计

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（二）学情分析

本节内容学生学习时难度并不大，有很多生活的经验作为元认知。如何让学生建构机械运动的概念、如何让学生从感性的认识上升到理性的认识，就必须抓住初二学生身心发展特点，以学生为主体，充分发挥学生的自主性，利用互联网手段，通过师生、生生间互动讨论，多媒体课件展示，学生亲身体验、动手实验等手段使学生掌握本节学习内容。

学法设计：让学生通过观察、阅读、技能迁移、比较、分析与讨论、实验探究、交流与合作等多种方法的综合运用，并引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。

（三）教学目标

1、知识与技能：

（1）知道我们生活在一个不停运动着的世界中，能举例说明常见的运动现象；

（2）了解人们描述运动的不同方式，举出文字、视频等作品中描述运动的例子；

（3）知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止；

（4）了解参照物的概念及其选取的方法；

（5）能举例说明运动和静止的相对性。

2、过程与方法：通过学生交流、互动、体验学习，使学生能灵活选取参照物来分析物体的运动情况；尝试应用已知的科学规律解释具体问题，初步培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题和归纳总结的能力。初步培养学生的创造性思维和发散思维能力。

3、情感态度与价值观：能注意观察生活中的现象，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。渗透辨证唯物主义和科学人生观教育，培养学生严谨的科学态度，相互协作、友好相处的健康心态。通过“STS”教学，激发学生学好科学技术，报效祖国的爱国主义情怀。

（四）重点、难点

教学重点：1、运动与静止概念的形成 2、运动和静止是相对的。

教学难点：运动和静止的相对性

教学手段设计：本节课设计了亲身体验、小游戏、小实验、多媒体课件等学习流程。运用互联网收集信息、交流讨论、分析反馈等功能作为辅助教学工具，强调利用互联网技术来建构一种新型教学环境、实现新的教与学方式、变革传统教学结构的作用。

（五）教学准备

学生分组、每人一个IPAD、 空气清新剂、小汽车模型。

（六）教学过程设计

教师活动

学生活动

设计思路

问题驱动翻转学习

问题1：视频中讲了哪些物理知识？

问题2：这些物理知识之间有什么关系？