《四、运动的相对性》优质课教案设计

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3.以运动的相对性为例进行生活物理社会（STS）教学的尝试，培养学生观察与分析能力，开拓与创新等综合性能力。

[教学目标]

知道我们生活在一个不停运动的世界中，能举例说明生活

常见的运动现象。

会选择参照物判断物体是运动还是静止，理解运动的相对

性，初步学会用辨证的观点研究运动。

3.知道运动的物体具有能量，能举例说明物体的动能。

[教学重点]

由于初中学生的思维特点，运动的相对性就成了本节课乃至本章的难点。引导学生学会从生活中学习理论知识，培养学生的观察能力和综合实践能力。

[教学用具]

多媒体 课件

[教学过程]

引入新课

引导学生列举生活中关于运动的实例，比如：飞奔的骏马，绽放的烟花，哈雷彗星，‘神州五号’载人飞船，流星雨，九大行星运动，布朗运动等等，从而引导学生发现从宏观到微观世界，一切物体都处于运动之中。

教授新课

1．“运动与静止”的教学

教师引导：组织辩论赛

辩题：火车到底动or不动？

学生活动：正方：小明派 观点--相对于站台 火车不动

反方：小华派 观点--相对于已开行的列车 火车动

学生活动：分析得出辩论结果：要说明一个物体是静止的还是运动的，首先要选定参照物，再根据物体相对于参照物的位置是否变化来做出判断，小明选取站牌，小华选取已开行的列车为参照物，所以他们的判断都是正确的。

教师引导学生通过辩论得出参照物、机械运动和静止的概念。

学生活动：在老师引导下列举一些实例来加强对概念的理解。

接下来，要求学生用所学的知识对教材中图5-37进行研究，引导学生观察得出正确结论，并填写课本上的相关内容。

2.“运动的相对性”的教学