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北师大2003课标版《2.2建立概率模型》最新教案优质课下载
2．通过学习建立概率模型，培养学生的应用能力．
重点难点
教学重点：建立古典概型．
教学难点：建立古典概型．
课时安排
1课时
eq ﹨o(﹨s﹨up12(),﹨s﹨do4(教学过程))
导入新课
思路1.计算事件发生概率的大小时，要建立概率模型，把什么看成一个基本事件是人为规定的．今天我们学习如何建立概率模型，教师点出课题．
思路2.解决实际应用问题时，要转化为数学问题来解决，即建立数学模型，这是高中数学的重点内容之一，也是高考的必考内容，同样解决概率问题也要建立概率模型，教师点出课题．
推进新课
eq ﹨b﹨lc﹨ ﹨rc﹨ (﹨a﹨vs4﹨al﹨co1(新知探究))
eq ﹨b﹨lc﹨ ﹨rc﹨ (﹨a﹨vs4﹨al﹨co1(提出问题))
1．回顾解应用题的步骤？
2．什么样的概率属于古典概型？
讨论结果：1.解应用题的一般程序：
(1)读：阅读理解文字表达的题意，分清条件和结论，理顺数量关系，这一关是基础．
(2)建：将文字语言转化为数学语言，利用数学知识，建立相应的数学模型．熟悉基本数学模型，正确进行建“模”是关键的一关．
(3)解：求解数学模型，得到数学结论．一要充分注意数学模型中元素的实际意义，更要注意巧思妙作，优化过程．
(4)答：将数学结论还原给实际问题的结果．
2．同时满足以下两个条件的概率属于古典概型：
(1)试验的所有基本事件只有有限个，每次试验只出现其中一个基本事件；
(2)每一次试验中，每个基本事件出现的可能性相等．
课堂试验
每8人一组，做试验：抛掷一枚硬币30次，然后统计正面朝上的次数，并计算其对应的频率，以此模拟试验来探究抛掷一枚硬币，正面朝上的概率。并填写下面的表格。