苏科2011课标版《四、密度知识的应用》优质课教案下载

苏科2011课标版《四、密度知识的应用》优质课教案下载

【教材分析】：

本节内容是本章的核心，也是整个初中物理的重要基础知识。通过前面的学习，学生对密度的公式有一定的了解和掌握，并学会用密度的知识初步解决一些简单的问题，在此基础上，教师创设各种情景，引导学生应用所学的密度知识进一步解决实际问题，让学生经历产生兴趣、发现问题、解决问题的过程，很好地体现了让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神，充分体现了课标“老师起主导，学生是主体”的教学理念，也体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。既加深学生对密度公式的理解，又让学生运用所学的密度知识解决一些实际问题，体验用物理知识解决问题所带来的成功感和满足感。

【学情分析】：

为使本课教学更形象、生动,激起学生学习的兴趣,我采用了板演与PPT相结合的教学方法,以复习的方式引入，这节课应该让学生成为教学的主体,只有学生动起来,这个课堂才会真正活起来,才会有生机。

老师引导到位,学生们也将慢慢的习惯相互讨论,共同释疑。物理教学课堂上应该让学生多参与讨论,多用设疑的方法激发学生兴趣,用多媒体手段让学生更直接,更直观的接近课堂,是让学生参与到学习当中,成为学习主人的非常重要的一步。把学生的学习思想由“要我学习”变成“我要学习”。要相信每个学生,鼓励每个学生,让学生坚信“我能行”,最后变成了“我真的行”。

【学法分析】：

学生是学习的主人，为了提高课堂教学效果，培养学生的动手能力，对学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则，本节课利用演示实验，讲授、自主讨论，让学生主动积极参与实验设计，思考讨论，学会对典型题目中隐含条件的挖掘，教师引导学生分析一题多解的相同点与不同点，让学生先口头再书面表述解题的思路方法，最后教师归纳总结，培养学生归纳总结的能力，分析解决问题的能力，从而提高学生的科学素养。

【设计意图】：新课程标准倡导 “自主、探究、合作” 的学习方式和强调学生是学习的主人，是课堂的主体，提出“学生为主体，教师为引导”、“体验为红线，思维为主攻”、“教贵善诱、学贵善思、以诱达思、启智悟道”的基本要求。我认为，本节课的教学的策略，主要在于看教师有没有引导学生参与教学过程，主动获取知识，积极思维、乐于思考、善于总结，所以教师应想方设法把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。基于此，教学中，一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的能力、交流合作的能力。在教学中使用了分组讨论、集体讨论交流等形式，并利用了多媒体辅助教学手段，让学生体验知识的形成、发展、主动获取过程中的成就感。

教学目标：

【知识与技能】：

（1）学会几种典型题目中隐含条件的挖掘。

（2）掌握判断空心、实心问题的三种方法。

【过程与方法】：

尝试用密度的知识解决生活中的一些问题。

能解释自然界或生活中与密度有关的物理现象。

培养学生分析问题、解决问题、从中得出规律的能力。

【情感、态度与价值观】：

（1）分析与密度相关的物理现象，激发学习兴趣。

（2）尝试应用密度的知识解决实际问题，培养严谨、求实的科学态度。.

（3）体验用物理知识解决问题所带来的成功感和满足感。

教学重点、难点：

【重点】：对密度的公式进一步理解。

【难点】：灵活掌握和应用密度的公式。

教学方法：演示法、归纳法、讨论法、练习法。

学习方法：讨论法、练习法、归纳法。