《综合实践活动》公开课教案下载

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尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中与密度有关的物理现象。

2、过程与方法

综合运用知识设计实验测量土豆的密度。

3、情感价值观

培养学生严谨的科学态度及与他人交流合作的能力；

加强学生的食品安全意识，关注身体健康。

学情分析

新课程标准对初中物理教学的要求是：从生活中来，走到社会中去。对学生来讲，就是让他们体会到：生活处处有物理，仔细观察皆学问。八年级学生已经学过量筒的使用及液体密度的测量，对于他们来说只要突破用量筒间接测量不规则固体的体积的知识点，对于不规则固体密度的测量就很容易了，而本节课将加强实验操作、学生通过亲身体验来完成对本节内容的学习。

重点难点

重点：实验方案的设计和表达式的推导。

难点：实验方案的设计。

教学用具

土豆、天平、量筒、水槽（水）、溢水杯、烧杯、细线、小刀。

教学过程

创设情境，引入新课

土豆，大家都不陌生，在我们的生活中，不同种类的土豆可以制作不同的美食。【图片展示】 当然，除了以上这些美味之外，还有大家最喜欢吃的薯片【三种不同品牌的薯片展示】。但不同薯片的营养成分表含量不同，其中乐事薯片的淀粉含量最接近新鲜土豆的淀粉含量。数据显示，不同种类土豆的淀粉含量对应其密度不同，如图表所示

土豆密度( g/cm3 )

1.08

1.10

1.12

1.14

1.15

淀粉含量 （%）

14

18