《一、走进分子世界》公开课教案下载

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八年级学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需要具体形象的实验来支持！所以八年级学生的理性思维较弱，对概念的理解、规律的分析有欠缺。但学生的求知欲很强，动手心情很迫切，对新生事物有很浓厚的兴趣，渴望掌握知识。本节课学生通过直观的体验、直观的实验、直观的现象发现问题、解决问题、找出规律。利用这节实验探究课创设一个平台，充分发挥学生的主观能动性，使学生轻松、愉快地掌握知识，形成技能并锻炼能力。

3.教学方法

实验法、阅读法、建模法、类比法、推理法

【教学目标】

通过实验了解物质的结构模型，初步体会探究微观物质结构的模型方法；

知道分子是保持物质化学性质的最小微粒，对分子大小有一定的感性认识；

了解显微镜在拓展人们视野范围、探测微观粒子方面的重要作用；

通过实验探究初步了解分子动理论的主要内容，体会分子世界的物理性质，并能从微观分子角度定性解释一些物理现象；

通过学生参与实验探究，培养学生的猜想、动手、推理等能力。

【教学重难点】

1．通过活动逐步建构分子模型。

2．通过实验探究初步了解分子动理论的主要内容，体会分子世界的物理性质，并能从微观分子角度定性的解释一些物理现象。

【教学资源】

PPT、炭笔、玻璃管、酒精、水、红墨水、酱油、醋

【课型】

实验探究课

【教学过程】

教学步骤学生活动教师活动设计意图情境引入观看视频播放宇宙终结版的视频，提出物质是否无限可分震人心魄的画面，立即将学生带入了本节课的学习新课教学

一物质结构模型

活动一

观察炭笔写字用素描炭笔在纸上画一

道比较粗的2cm长的横线，用放大镜观察这道线。

猜想物质由微粒组成，微粒之间存在空隙提问这道横线是连续的，还是由微粒组成的？微粒之间有空隙吗？根据观察到的现象，你猜想物质的结构模型如何呢？让学生感知看似连续的字其实并不是连续的活动二

酒精和水的混合

向玻璃管中用胶头滴管注水至一半位置，再注入酒精，直至装满，然后用手封闭管口，并将玻璃管缓慢反复翻转，使水和酒精充分混合。