《二、静电现象》优质课教案下载

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难点： 自然界中只有两种电荷的确定。

重/难点分析

重点分析：摩擦起电现象与电荷概念以及电荷间的相互作用规律是学习其它电学知识必不可少的基础，在整个电学部分起到基础支撑作用，学生对内容理解好坏，兴趣的产生与否，直接关系到后续内容的学习状况，所以说本节教学的重点是摩擦起电现象与电荷概念以及电荷间的相互作用规律。

难点分析：学生虽然对电有一定的感性认识，但是只了解零碎认识和一些简单的生活经验，初中生正处于心智的迅速成长阶段，他们还不善于将具体形象的现象经逻辑思维抽象出规律，然而自然界中只有两种电荷的确定需要在实验的基础推理得出，所以说明这是本节的难点。

突破策略

一、联系生活实际，由问题引发探究：教师可以通过演示用塑料梳子梳头发。并通过播放多媒体课件中生活中的一些摩擦起电的现象，要求学生思考：为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么？通过这些问题的思考，不仅唤起学生对生活中一些摩擦起电现象的回忆，更重要的是可以激发学生接下来实验探究和思考的激情。

二、学生动手操作实验：教师可以引导学生分组完成几个如下小实验，（1）用塑料尺子（塑料圆珠笔）在干燥、清洁的头发上摩擦后，塑料尺子（塑料圆珠笔）吸引轻小物体（可以让学生撕一些干燥的、较碎的纸屑）。（2）一人一块塑料薄膜，薄膜与干燥的手摩擦后，塑料薄膜被手“吸住”了。（3）绸子摩擦玻璃棒、用毛皮摩擦橡胶棒来靠近纸屑或验电器。在学生探究电荷间的相互作用时应该让学生先讨论一下实验方法。教师可以做好学案,或用小黑板列成表格,在做完实验后让学生把实验现象填写下来。由于实验过程中现象较多,学生记不住,归纳起来就显得乱了些,也容易出现偏差。

三、实验对比，逻辑推理法。为了让学生认识到自然界中只有两种电荷。可以将不同的带电体分别靠近摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒，看看他们之间是怎样相互作用的？通过实验研究可以发现，用摩擦起电的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。学生通过这些事实认识到自然界中只有两种电荷。教师可以提示学生，在认识自然界中只有两种电荷的过程中我们所用的研究方法是推理法。对于导体和绝缘体的概念也可以采用实验对比，电荷在绝缘体中不能移动，在金属导体中可以移动。通过对比实验，再进行总结效果会更好。

突破反思

本节教学中通过借助丰富的实验活动将抽象的知识变得易于理解，运用观察、活动、探究实验、对比实验，讨论交流、逻辑推理等策略，努力使学生成为学习的主体，在轻松愉快的环境中完成本节课的任务。既让学生学到了知识、方法又让学生在情感、态度与价值观方面有了新的收获。需要注意的是本节的知识点较多，教师要努力引导学生积极主动的学习，整合凌乱的知识。