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全体学生能够运用：have lunch, ride a bike, do exercise, watch TV, walk in the park, read a book.
语言技能目标：
全体学生能朗读课文，阅读相关短文。
学生能够按照要求完成语句书写。
3.情感态度：学生乐于感知并积极尝试使用英语。通过小组学习，相互讨论，小组比赛激发学生学习英语的积极性。
教学难点：学生能够描述正在做一件事情时另一件事情同时发生的场景。
教学过程设计：
Step I Warming up
Daily greetings: Hello, boys and girls. How are you?
Sing a song: Apple tree.(边唱边做动作）
（设计意图：通过打招呼，听歌曲为学生营造了一个轻松愉快的课堂氛围。）
设立小组：将学生分成两组，一组学生种树，一组学生种花，看哪组种得多。
Step II Presentation
Watch TV.（设计意图：学生运用现在进行时描述，引导学生描述现在进行时的句子。激发学生的好奇心，使学生置身于想说英语的学习环境。）
Through the pictures ,and ask students two questions.
（设计意图：通过图片引入，引导学生描述正在做一件事情时另一件事情同时发生，并且引出本课。）
Step III Learn the text.
情景导入
T: Just now we see Sam is listening to music ,but the bell rings. He feels bored. This time let’s see Sam ’s friends, what are they doing, but what happens.
整体感知课文。
（设计意图：让学生观看flash动画，
学生能够整体感知课文，并加深对课
文的印象。）
Competition Time.
Listen and match.(学生听录音，读出句子并连线）
展示六张图片，要求学生选择一个
数字，描述图片中发生的情景。
(设计意图：将课文分成六小段，让学生自己去选择要描述的图片，加强对课文的理解。充分发挥学生的主体性。）
Step IV Brainstorm
通过图片创设情境，让学生把所学的知识运用到生活中，提高学生的语言交流能力。