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4．了解加速器在探索微观粒子中所起的作用，体会科学与技术的关系，知道在对粒子世界的探索中所取得的重大进展与加速器技术的革新和进步是分不开的。

【重、难点】

重点：知道原子的核式结构模型；对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念；

难点：对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念；

【教材分析】

由于摩擦起电部分的内容单列成为一节，因而本节的内容不多，主要是让学生了解原子的核式结构模型，以及结合该内容介绍卢瑟福的伟大贡献，另外就是展现近百年来，科学家在探索微观粒子世界方面所取得的主要成就。

本节一开始，对两个问题进行了讨论：一是根据上节静电现象内容，得出原子也是可分的明确结论；二是给出研究原子结构的方法，指出科学家常用的方法是根据实验现象提出原子模型，然后收集更多证据来对模型的合理性进行判断。

教材在“科学家探索微观粒子的进展”部分，通过文字和图像两个方面勾勒了人类探索微观粒子的重要历程和主要成果。在“生活·物理·社会”栏目中，介绍了粒子加速器。教材在这里举例说明加速器在日常生产、生活中的应用，就是要让学生体会到用于前沿科学研究的加速器其实离我们很近，它在促进社会生产、改善人们的生活质量等方面起着重要作用。由此我们还能体会到，为了进行前沿科学研究，需要研制大量昂贵的精密仪器，这种努力除了为基础科学研室服务外，还在人们的生产、生活中发挥着重要作用。

【学情分析】

学生对于分子的大小有一定的感性认识，具有一定的抽象概括能力和逻辑推理能力。对原子的说法在生活中已经耳熟能详，但其具体含义和发展历史并不了解，对于原子的可再分也不尽了解，在对物理学史的学习中缺乏兴趣和主动性，在本节课中需要调动学生的好奇心和学习兴趣，从而让课堂教学更好地进行。

【教学准备】

教师准备：面包、弹弓、钢珠、分子模型

学生准备：查阅汤姆生、卢瑟福等科学家的生平、对科学的贡献以及有关的趣闻轶事等。

【教学过程】

一、导入新课

1.你曾经见过最大的物体是什么？

2.你觉得世界上最大的物体是什么？

3.你曾经见过最小的物体是什么？

4.你觉得世界上最小的物体是什么？

5.你觉得最大的物体和最小的物体之间有什么关系吗？

学生思考并举手回答，由提问回答互动引入，了解学生对于大和小的认识，激发学生学习兴趣。

二、新课教学

【任务一】原子的核式结构模型

在走进分子世界，我们已经知道常见的物质是由大量分子组成的。科学家研究发现，分子是由原子构成的。

教师出示水分子和氢气分子模型，介绍其组成、尺寸。