《三、探索更小的微粒》优质课教案设计

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通过查阅资料、观看图片、教师讲解等了解原子结构，以及科学家探究微观粒子的过程。

【情感、态度与价值观】

了解加速器在探索微观粒子中所起的作用，体会科学与技术的关系，知道在对粒子世界的探索中所取得的重大进展与加速器技术的革新和进步是分不开的。教学重点感知丰富的微观世界，对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念。教学难点认识到原子不是组成物质的最小单元。教学方法阅读法、自主学习、观察法、讲解法、归纳总结教学媒体PPT课件、挂图等。教学内容师生活动课前预习·导学

通过上节课我们已经知道了物质是由分子组成的，那么分子能不能再分呢？我们来看我国古代的这么一段话“一尺之棰，日取其半，万世不竭”。它表达了什么意思呢？

通过前面的学习，大家知道了物质是由分子组成的（物质→分子），

比如我们喝的水就是由水分子组成的。

课堂学习研讨

1. 分子才是保持物质化学性质的最小微粒，同时分子是可以再分的，可以看到分子是由原子组成的。

（分子→原子）

现在我们知道了分子是可以再分的，它是由原子组成的，那么原子是不是组成物质的最小微粒呢？

2.1897年，汤姆逊借助阴极射线管发现了电子，知道原子中含有电子，后来人们经实验研究还发现原来原子是由原子核与电子组成的。

原子

那么原子核能不能再分呢？这个问题也是卢瑟福一直在思考的问题。卢瑟福对原子内部结构早就建立了一个模型，他认为原子核是由粒子组成的，可是如何知道里面的具体情况呢？假如我给你一个核桃，你要想看到里面的东西，你会怎么办？

核桃之所以被敲碎，是因为在敲击过程中锤子给了核桃很大的能量。而且大家也都知道，当锤子敲下去越快时，核桃壳碎得也越厉害，这也说明此时的能量与什么有关？

所以卢瑟福就想用高速运动的粒子轰击原子核的方法，把粒子轰出来。

3.1919年，卢瑟福用α粒子从氮原子核中打出了质子。

原子核

我们已经知道了原子是由原子核、电子组成的，而原子核又是由质子、中子组成的，

那么质子、中子能不能再分下去呢？如果能，它们又是由什么组成的呢？

4.1964年盖尔曼提出了夸克的猜想。

现在我们知道了原来质子、中子都是由夸克组成的。

那么夸克可不可以再分呢？

在探索微观世界的进程中，人们不断发明探测工具，由放大镜到显微镜再到加速器。

这些工具拓展了人们的视野，随着科学技术的进步，我们有理由相信人们对微观世界的探索还会继续深入下去。

师：通过古代诗句，让学生感受物质可以无限制分下去，从而引入分子是可分的。生：思考、讨论。师：多媒体展示一些分子的结构图，说明分子是由原子构成的。生：观察、思考、讨论。师：介绍原子的发现过程。生：感受科学家的探索精神。师：介绍原子的结构：原子是由原子核和核外电子组成；原子核带正电，核外电子带负电，整个原子不显电性。生：进一步思考：原子核是否可分？师：介绍质子的发现过程，让学生进一步感受科学家的探索精神。生：根据老师介绍，了解原子核的构成：原子核是由质子和中子组成的；质子带正电，中子不带电。师：根据古代诗句的含义，以及原子核中质子和中子的发现，思考：质子和中子是否可分？师：介绍夸克理论的提出过程。生：了解夸克理论小结（1）分子是由原子构成的；原子是由原子核和核外电子构成的；原子是由质子和中子构成的；质子、中子、电子等都是由夸克构成的。（2）质子带正电，电子带负电，且正负电荷数相同，所以整个原子不显电性。随堂检测1.下列说法正确的是（ ）