苏科2011课标版《四、宇宙探秘》优质课教案下载

苏科2011课标版《四、宇宙探秘》优质课教案下载

⑴通过组织学生阅读课外材料，对宇宙有初步的认识；

⑵通过组织学生阅读课外材料和观看图片，知道太阳系的组成，大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识到人类对宇宙的探索将不断深入。

【情感、态度与价值观】

大致了解我国的航空航天技术进展和探月工程，增强民族自豪感。教学重点“地心说”、“日心说”和“大爆炸学说”。教学难点知道常用的天文单位, 了解太阳系的组成和人类探索太阳系及宇宙的历程.教学方法教师讲解、小组合作、自主学习、交流讨论教学媒体PPT课件、多媒体教 学 内 容师 生 活 动

一、导入新课

早在远古时代，人们就开始了对宇宙的探索。

古代凭借肉眼观察星空，绘制星图，并依照他们赋予的美好想象命名了许多星座。

在古代人看来，地球是一块平坦的、并不太大的土地；天空似乎是一个固定的圆形屋顶，它从远处自上而下，和人看到的远处的地面融为一体。

二、开展活动，讲授新课

1. 从“地心说”到“日心说”

公元2世纪，古希腊天文学家托勒玫提出了以地球为宇宙中心的“地心说”。他认为天上的日月星辰都绕着人类所居住的地球旋转。由于这种学说符合当时神权统治的思想，因此得到了当时教会的支持。在随后的1400多年里，很多人都相信托勒玫的观点是正确的。

16世纪初期，文艺复兴在意大利兴起并扩展到整个欧洲，它带来的思想和艺术的繁荣解除了束缚人们思想的枷锁。以波兰天文学家哥白尼为代表的许多科学家，对托勒玫的“地心说”提出质疑，并与教会的迫害进行了不懈的斗争。哥白尼的传世之作《天体运行论》在他临终前出版了，这本书向人们描绘了一个全新的宇宙，创立了“日心说”。哥白尼等引发的天文学革命，使自然科学从神学中解放出来，开创了科学史上的新时代。此后，牛顿创立了万有引力理论，使人们第一次用统一的理论来认识神秘的天体运动。20世纪以来，随着天文观测技术的发展，包括哈勃空间望远镜在内的一批天文探测设备投入工作，在众多天文学家、物理学家的协同努力下，获得了许多重要发现。现在，人类对神秘宇宙的认识已经远远超越了哥白尼时代。

2. 星空世界

仰望浩瀚的星空，我们就会发现，大部分星的相对位置似乎是不变的，人们称这些星为恒星。实际上，它们并不是绝对不动的，用很精确的天文仪器 可以观察到它们的运动。

在晴朗的夜空里，有一条横亘天际的光带，它是由群星和弥漫物质集合而成的一个庞大的天体系统，称为银河系。它好像是一个中央突起、四周扁平的旋转铁饼，直径大约为8万光年。太阳是银河系中数以千忆计的恒星中的一颗。而银河系又只是浩瀚宇宙中普通的一员。

目前，人们观测到的星系约有10000亿个。仙女星系是离银河系较近的星系，它距离我们超过200万光年。

人们认识到，宇宙是一个有层次的天体结构系统，它是有起源的、膨胀的和演化的。

3. 信息快递：光年

4. 宇宙从何而来

5.中国的航天技术和探月工程

三、课堂小结

师：

从古代人类向往宇宙，到实现飞天梦，人类一直在探索着宇宙。

师：利用多媒体课件，向学生展示“我们的宇宙”图片，请学生观察课本P34图7-21、7-22和7-23，了解古代我国和西方科学家对宇宙的认识。

生：通过阅读课文，了解我国古人对宇宙的认识：