八年级下册（2012年11月第3版）《一、力弹力》优质课教案下载

八年级下册（2012年11月第3版）《一、力弹力》最新教案优质课下载

　　在生活中，学生只是对力有了一些直观感性的前概念，在教学中要进一步引导学生学会自主建构力的概念，实验探究发现弹力产生的原因以及影响弹力大小的因素，是学生普遍感到难以把握的问题。为此，在这节课的教学中要精心创设问题情境，让学生心甘情愿地想去设计实验，通过形象直观的实验探究帮助学生突破难点，并让学生在亲历探究的过程中，体验到探究未知世界的乐趣，领悟科学探究的真谛。

［教学目标］

1.情境创设，合作分析，知道力是物体对物体的作用。

2.通过实验探究，知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力。

3.通过探究弹力大小与弹性形变程度的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过实验操作学会用弹簧测力计测量力的大小。

4.知道国际单位中力的单位是牛顿（N）。

5.经历弹簧测力计基础模型的建构以及说明展示过程，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和提高学生的实验设计、实验操作能力，提高学生合作、探究的能力。

［重点、难点］

1.重点：探究弹力大小与弹性形变程度的关系，从而真正知道弹簧测力计的原理，会使用弹簧测力计。

2.难点：弹力；探究弹力大小与弹性形变程度的关系。

［教学资源］

多媒体课件、气球、普通弹簧、塑料魔棒、橡皮筋、刻度尺、弹簧测力计、带指针的弹簧、硬纸板等。

［教学流程图］

［教学过程］

教师活动学生活动设计意图（说明）●神秘魔术，暗引教学主题

魔术操作——丝巾变魔棒，引出“魔”力

惊奇，积极想探寻其中的奥秘

通过魔术激发学生主动思考的情绪和学习兴趣，增强学习的内驱力和科学探索的态度●体验分析，建构力的概念

组织全体学生利用身边的物体体验力的作用——寻找身边的力。

是否只有人才能产生力的作用呢？

引导学生小组合作建构力的概念，总结力的作用产生的条件，知道施力物体和受力物体。

自主选取身边的同学、课桌、教科书以及摆放的器材，将力的体验过程填入表格中。

小组代表在黑板写出力的作用情景

可能学生会写出全是人施力的情景，例举诸如手搬椅子、拉长橡皮筋等人与物体间力的作用

小组讨论，补充新的发现，可能提出书压课桌等物体与物体间力的作用