八年级下册（2012年11月第3版）《三、摩擦力》精品优质课教案设计

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4、能运用所学知识解决增大摩擦力和减小摩擦力的具体问题.

5、经历研究自行车上的摩擦的过程，激发用所学知识解决实际问题的热情，初步形成用物理知识观察、分析和解决实际问题的能力.

思路：

通过影片“我是谁(成龙)”片段，介绍与摩擦力有关的一些生活实例，引入课题.

通过“在桌面上匀速拉动木块”，让学生感知桌面对木块有阻碍作用，引出滑动摩擦力的概念.

分别用大小不同的力将手掌紧压在桌面上并滑动、铺上毛巾做同样的实验，通过上述活动的感受，提出猜想“哪些因素可能影响摩擦力的大小”，设计实验，解决如何测量滑动摩擦力的大小、如何改变接触面的粗糙程度、如何改变接触面压力的大小、怎样研究其中某一个因素对滑动摩擦力大小的影响等问题，进行探究.

通过观察日常生活中增大和减小摩擦的方法，引导学生自主归纳出一般结论.通过研究自行车上的摩擦力，加深对所学有关摩擦知识的理解，激发学生研究、解决具体问题的热情和兴趣.

介绍减小阻力的创新历程，拓宽学生的知识面，了解人类为减小阻力的努力和创新成果，使学生对减小摩擦的方法和途径有更多认识.

从如何减小摩擦的角度出发，引出有关滚动摩擦的知识，让学生在探究中知道，变滑动为滚动是减小摩擦的一种有效方法.

资源：伺服电机、细线、长木板、毛巾、棉布、弹簧测力计、筷子、米、玻璃杯、橡皮筋等

教学环节教师活动学生活动设计意图1、创设情境，引入课题视频：

“我是谁”片段、“唐人街探案”片段

思考：什么力阻碍成龙大哥从又高又陡的屋顶滑下，减慢了成龙大哥到达屋顶边缘时的速度？追着宝宝的泰国警察为什么会滑到？创设情境，引入课题，激发求知欲，培养探究精神2、认识滑动摩擦力(1)引入滑动摩擦力的概念

情景：刹车痕、琴弓的弓毛上涂抹松香、拧开瓶盖

观察，寻找相同点(两个物体、接触面、滑动)

初步认识产生滑动摩擦力的条件，但不要挑明或加深.建立滑动摩擦力的概念：一个物体在另一个物体表面上滑动时，会受到阻碍它运动的力，这种力叫作滑动摩擦力.

启发“如何测量滑动摩擦力”(2)体验滑动摩擦力

交代实验内容，组织学生

拉动木块在桌面上滑动

认识滑动摩擦力的效果

3、探究“影响滑动摩擦力大小的因素”(1)提出问题哪些因素影响滑动摩擦力大小？(2)猜想与假设指导学生体验并提出问题：将手掌轻轻压在桌面并滑动，逐渐增大压桌面的力，重复上述步骤；桌面铺上毛巾后，做同样的实验.

提出问题：你认为影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？还有哪些生活经验支持你的猜想？实验、讨论、交流(3)设计实验1、如何测量滑动摩擦力的大小(信息快递)；

2、如何改变接触面的粗糙程度；

3、如何改变木块对接触面压力的大小；

4、怎样研究其中某一个因素对滑动摩擦力大小的影响.小组：解决四个问题，设计实验方案(4)进行实验、收集数据个别指导小组：按器材进行实验，设计表格记录数据(5)分析与论证个别指导小组：描述数据，归纳总结探究结论(6)评估你的探究结果与猜想一致吗？实验过程有没有发现新问题？小组(7)交流与合作班级：简述“探究滑动摩擦力大小与哪一个因素的关系”、如何进行、结论、新问题4、增大或减小滑动摩擦力的方法带领学生观察、分析四幅图片，引导学生思考日常生活中还有哪些事例用相同的方法增大或减小摩擦.分析采用什么措施、增大还是减小摩擦实例分析，让学生了解并学会增大或减小摩擦的方法5、变滑动为滚动组织学生实验、讨论“变滑动为滚动的方法减小摩擦”的生活实例书本放桌面，橡皮筋嵌在书脊中拉动，观察橡皮筋的伸长；