《三、摩擦力》优质课教案设计

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学情分析：

学生在这之前刚学习了“重力”，知道可以用弹簧秤来测量力的大小。而摩擦力跟重力一样是一种常见的力，在生活中无所不在，学生除对摩擦力的概念比较生疏外，已基本具备自主探究的条件。

设计思路：

摩擦力是初中物理的一个重要概念，也是教学难点。如何在教学中激发学生的兴趣，引导学生在日常生活经验的基础上通过实验和观察来主动探究、归纳，是教学中必须解决的关键问题，所以在本课的设计中，重视创设问题情境，启发学生发现并提出问题；通过活动，引导合理猜想；然后设计实验，通过归纳和总结得出影响摩擦力大小的因素；从而知道改变摩擦力大小的方法，并且能用它来解释生活中的摩擦现象。

教学目标：

知识与技能：

知道滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、接触面之间压

力大小的关系；

（2），知道增大和减小生活中摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识。

过程与方法：

（1）经历体验行活动过程，调动前概念，培养科学的猜想和探究思维方法；

（2）经历探究滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、接触面之间压力大小的关系的过程，体会这样经行科学猜想，并使学生尝试运用控制变量法的科学方法研究问题。

情感态度与价值观：

通过探究，使学生体验合作探究的乐趣，培养他们实事求是的科学态度和科学精神。

重点难点：

重点：改变摩擦力大小的方法及生活中的应用

难点：理解摩擦力的方向

设计思路：摩擦力是初中物理的一个重要概念，也是教学难点。如何在教学中激发学生的兴趣，引导学生在日常生活经验的基础上通过实验和观察来主动探究、归纳，是教学中必须解决的关键问题，所以在本科的设计中，重视创设问题情境，启发学生发现并提出问题，然后自主设计实验，通过归纳和总结得出影响摩擦力大小的因素，从而知道改变摩擦力大小的方法，并且能用它解决生活中摩擦现象。

器材准备：木板、长方体木块、弹簧测力计、毛巾、棉布、砝码

教学过程：

教师活动学生活动备注

一、创设情境，引入课题

同学们，我们正在学习“力”，今天我们来进行一次拔河比赛。比一比谁的力气大，先请男生推举一位力气最大的选手，再请女生也推选一位。

今天你们进行一次特殊的拔河比赛，不是把绳子，而是拔玻璃棒，看谁的力气大。

教师采访男同学失败的原因是什么？