《四、力的作用是相互的》新课标优质课教案设计

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总的来说，力学知识是较为抽象的一部分内容，如何有序的安排教学内容，优化教科书结构，使知识的呈现在逻辑上更符合学生的认知特点，使学生更容易的接受和理解所学知识，这确实是一个需要好好思考的问题。2012年苏科版教材在初二力学三个章节的知识呈现上较之以往教材是有重大调整的，在教学中教师应该要重点关注。在具体的教学实践中发现，按照这个逻辑结构去展开教学比原教材顺畅，也符合学生从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程，在教学我们需要把握好这个方向。

《力的作用是相互的》这节内容是学生在学习了弹力，重力和摩擦力这三个力以后，对力所具有的共同性质之一—力的作用的相互性的研究。这个内容不仅是对前面三节力学知识的总结和延伸，还进一步提高了学生对力的认识和理解，也为第九章教授平衡力埋下伏笔。由于这个知识点在生活中的实例很多，新授课时，教师可利用多媒体辅助来教学，穿插一些既能说明问题又能提高学生上课积极性的图片和动画，在有效提高课堂学习氛围的同时，突破知识的重难点。

本节课一开始通过卡通人物的对话创设情景，在对话中，两个小朋友分别对“施力物体是否同时也受到力的作用呢？”陈述了不同的观点，促使学生产生认知冲突，进而产生学习兴趣和探究动机。又通过贴近学生生活的小实验让学生亲身经历探究的过程，通过体验和观察，交流总结得到力是物体对物体的作用。教科书的这一设计是符合学生在探究过程中的心理特点的，也能顺利的完成教学目标，但是教学内容相对偏少，结合教学参考58页的教学建议，教学过程中我们可将观察法和实验探究法贯穿始末。所以，在教学过程中，可以把学生能做的实验交由学生来完成，通过实验，在培养和保持学生学习兴趣并完成教学目标的同时，进一步提高学生的实践能力、观察能力、分析能力和交流总结的能力。

教学目标

（一）知识与技能

通过观察和分析，认识到力的作用的相互性。

（二）过程与方法

通过讨论，认识到施力物体同时也是受力物体

（三）情感、态度与价值观

1.通过“活动8.7 物体在施力的同时是否也受力”培养团队合作精神，并使社交和表达能力得到一定的提高。

2.通过展示本节课知识点在现代科技中的应用，激发学生热爱科学的情感。

教学重点：

物体间力的作用的相互性

教学难点：

理解施力物体同时也是受力物体，并能运用知识，解释生活中涉及到该知识的事例

教学资源准备：

（1）学生实验资源：

铅笔、弹簧测力计2个

（2）教师实验资源：

滑板两块、铅笔、气球2只、小车2个（分别装有磁铁和铁片）、弹簧测力计2个和多媒体设备

教学设计

教师活动学生活动点评一：复习提问 引入新课

师：请同学回顾已学知识

1、什么是力？

2、产生力的作用至少几个物体？