八年级下册（2012年11月第3版）《一、二力平衡》集体备课教案设计

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【重难点】

重点：1.通过分析讨论，建立“平衡状态”与“二力平衡”的概念；

通过探究，得出二力平衡的条件。

难点：探究二力平衡条件过程中的具体环节，及其背后的思维建构。

【学习过程】

课堂引入

小游戏：———托尺子，挑战10秒钟！

一只手掌摊平，米尺立于掌心，看能否让米尺坚持10秒钟不倒

平衡状态和二力平衡

提问：这四个物体分别处于什么运动状态？

静止的“飞来石” 匀速直线前进的火车 匀速直线上升的货物 摆动的小球

★当物体在几个力的作用下保持静止或做匀速直线运动，我们就说该物体处于平衡状态。

（1）提问：静止的飞来石和匀速上升的货物受到哪些力的作用？请在书上作出它们的受力示意图。

★如果物体在两个力的作用下处于平衡状态，我们就说这两个力相互平衡，简称二力平衡。

（2）提问：摆动的小球摆在最高位置时，受到哪些力的作用？

3.提问：回想生活中还有哪些物体也处于平衡状态。

4.引入并介绍“神奇的轨道”（即气垫导轨），让学生观察并知道，打开气泵后，滑块近似做匀速直线运动，即近似处于平衡状态。

三、探究二力平衡的条件

根据生活经验猜想，两个力在怎样的条件下才能相互平衡？

（1）大小的关系？方向关系？

（2）是否要在一条直线上？是否需要作用在同一物体上？

如何利用盒子中的实验器材，证明你的猜想？

以什么物体为研究对象？（2）以什么物体来提供拉力？

（3）如何让一个自然下垂的钩码对卡片提供一个竖直向上的力？（引出定滑轮）

（4）如何将这些线支撑开，并解放操作人员的双手？（引出铁架台）