《一、二力平衡》集体备课教案设计

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标知识与技能

理解什么是平衡状态、二力平衡，掌握二力平衡的条件，知道二力平衡在实际生活中的应用。过程与方法

能够自主进行实验，体验科学探究的一般方法，培养实验兴趣和能力。情感态度与价值观

在探究学习的过程中培养物理学习的兴趣。重点实验探究二力平衡的条件难点二力平衡条件的应用突破策略实验、对比、分析教学仪器铁架台、滑轮、细线、钩码、卡片、篮球、铅笔教学方法分组实验法、演示法、练习法、启发式教学法、多媒体教学程序设计教师活动学生活动设计意图

一、新课引入：

1、观看“顶缸”的杂技视频，让学生思考瓷缸为什么可以在杂技表演家手中、头顶旋转而不掉落下来呢？

2、请同学将手中的笔平衡在自己手上，交流经验。再请学生利用篮球上台演示视频中“指尖转缸”的活动，体会方法。

二、新课教学：

活动一：认识平衡状态及二力平衡

请学生观察书本9-1的四幅图片，分析每幅图片中的物体所处的状态？它们受到哪些力的作用？请学生在书本上画出物体的受力分析。

根据表格可以分析得到，虽然物体所受力的性质、数量不同，但是物体处于静止或匀速状态，例举生活中类似的一些实例，得出平衡状态以及二力平衡的定义。

活动二：探究二力平衡的条件

利用科学探究的一般步骤得到二力平衡所学要满足的条件。

从力的三要素入手，请学生猜想二力平衡的条件有哪些？

教师活动

学生进入情境，思考产生原因。

观看图片，思考物体所处状态、画出受力分析图。

学生活动

从验证现象、动手实验入手，激发学生兴趣。

让学生自己分析物体的状态，动手画出物体的受力情况，使他们对平衡状态以及二力平衡有一个更加深入的理解。

设计意图3、介绍实验器材以及实验中涉及到的小问题，例如卡片的重力问题、选择哪个状态进行研究。

4、教师引导学生一起分析整个实验，请学生在导学案上补充好设计的实验方案、观察到的现象以及得到的结论。

5、请学生再次回答如何操作实验，总结最终得到结果。

活动三：比较二力平衡与相互作用力之间的异同点

学生已经学习过一对相互作用力的特点是：“等值、反向、共线、异体”，结合刚学习过的二力平衡的条件：“等值、反向、共线、同体”。