苏科2011课标版《二、牛顿第一定律》优质课教案下载

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4、能利用平衡条件解决简单的平衡问题。过程与方法1、通过组织学生讨论并对物体受力分析，理解二力平衡的概念。

2、通过组织实验探究得出二力平衡的条件。

3、通过运用知识分析实例，加深对知识的理解，培养学生的分析概括能力。情感、态度

与价值观通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然的热爱，和谐相处的情感。教学重点二力平衡的物理意义教学难点二力平衡的探究及其应用。教 法讲授法，讨论法，探究实验法教具媒体小卡片、细线、滑轮两个、铁架台2只、钩码一盒、铁锤、筷子二、教学过程

教学环节师生活动预期效果目的体验引入1、这里有一根筷子，如果将筷子往外移，会怎样呢？这里有个铁锤，你能帮我把它挂在筷子上吗？学生感到好奇：一根伸出桌外的筷子居然能挂着铁锤而不落下。1、通过思维冲突，激发学习兴趣。

2、通过这种现象介绍平衡状态的定义。活动1：

（举例处于平衡的物体）1、列举生活中处于平衡状态的物体，并对他们受力分析。学生通过列举生活中的例子并进行受力分析，归纳出平衡力的定义。1、培养学生热爱生活、善于观察的习惯。

2、为二力平衡的条件创设情境。

教学环节师生活动预期效果目的活动2：

（体验二力平衡）1、用指尖将物理书顶起来。

2、分享成功的奥秘。学生能自主归纳出二力平衡的条件。1、通过自主设计实验，培养学生发散思维的能力。

2、为下面猜想创造情境。活动3：

(探究二力平衡的条件)1、学生根据猜想，设计实验。

2、学生自行利用桌子上的器材设计实验完成探究。

3、完成探究并归纳出结论学生分组实验，得出：

二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力。大小相等、方向相反，且作用在同一直线上。培养学生的动手能力、小组合作能力活动4：

（小试牛刀）1、阅读书上的高空走钢丝，要注意什么？他是如何保持平衡的？

通过对现象的解释，明白生活处处有物理，增强学生对物理学的兴趣和探索自然奥秘的好奇心。学以致用，同时同时也是对课堂所学内容的巩固。活动5：

（巩固分析）对比相互作用力和平衡力，说说它们的异同。学生能自主归纳出相互作用力和平衡力的异同。通过比较，学生能完全区分相互作用力和平衡力活动5：

（收尾呼应）解释为什么能把铁锤挂在一根筷子上。通过对现象的解释，既巩固了知识，又解开了奥秘。让学生明白生活中处处有物理。小结通过今天的课堂，有什么收获？能回答各主要知识点知识回顾，强化记忆作业课后“WWW”