八年级下册（2012年11月第3版）《二、牛顿第一定律》集体备课教案设计

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（2）理解牛顿第一定律，能解释简单的力和运动的现象。

（3）初步认识物体运动状态变化的原因，建立力和运动的基本关系。

【过程与方法】

（1）乐于探究阻力对物体运动的影响，体会研究物理问题的科学方法与过程。

（ 2）主动参与实验活动并观察实验中的现象，积极开展思维活动，会根据现象进行合理地分析、猜想、推理与总结。初步培养学生的推理能 力和科学的思维方法。

（3）在解释生活中的惯性现象过程中，进行物理语言表达能力的训练

【情感、态度与价值观】

（1）通过生活实践与观察思考，感悟到生活中力与运动关系的存在。

（2）通过探究过程的体验，激发学习与探究物理规律的欲望与动力。

教学

重点牛顿第一定律的理解教学

难点 牛顿第一定律的推理过程教学

资源斜面、木板、玻璃板、棉 布、小车教 学 设 计教 师 活 动学生活动备 注情境创设：

师： 我们学过了力，知道一切物体都受到力的作用．我们也学过了运动，知道运动是绝对的，一切物体都在运动，静止只是相对的．那力和运动之间有什么紧密的联系呢？

下面请同学们观看一段视频——“壮汉拉车”，通过观察，我们发现：车最初是处于什么状态？后来为什么会动起来？如果壮汉不给力，那车又会怎样？你能得到什么结论呢？

师：早在 2000多年前，古希腊哲学家亚里士多德根据当时人们对运动和力的关系的认识提出了一个观点：必须有力作用在物体上，才能使物体保持运动状态，不受力就静止。 力是维持物体运动的原因。

师：思考：大家觉得亚里士多德的观点是否正确呢?

【活动1】手推车实验

学生上台演示，手推车运动

现象：手脱离车后，车还能向前运动一段距离（此时车不受手对它的推力）

分析：请学生小组讨论，有此现象，你有什么发现？

【活动2】观看“天宫一号”王亚平授课

现象：王亚平用大力金刚指点了一下悬空盘坐的另一位宇航员，发现他飞出去了

分析：如果没有后面的挡板挡一下，那么这名宇航员的结果会怎么样？在此过程中，他有没有受到力的作用？

师：通过这两个活动的结果来看，你还认为亚里士多德的观点正确吗？我们一起来深入研究一下——