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2、过程与方法：

通过对伽利略理想实验的回顾，认识理想化的实验是科学研究的重要方法。即“实验＋合理推理”科学研究方法；

通过回顾历史及探究过程理解牛顿第一定律的形成过程。

情感、态度与价值观：

通过对实验探究活动的参与养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，并认识到交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

教学重点：探究阻力对运动物体的影响，理解牛顿第一定律。

教学难点：力与运动的关系。

教具：课本、圆珠笔、小车、木块、小球、斜面、木板、毛巾、棉布、刻度尺、小旗等。

教学程序：

一、创设情景，引入新课

1.学生活动：手推课本。

讨论：

（1）手推课本，你观察到什么现象？停止推动，又出现什么现象？你认为力和运动有什么关系？

（2）2000多年前，古希腊哲学家亚里士多德认为：力是维持物体运动的原因。你同意他的观点吗？

2.学生活动：手推去掉笔帽的圆珠笔。

讨论：停止推动，圆珠笔马上停下来吗？最终会停下来是什么原因？若没有阻力，圆珠笔会怎么样？

二、合作交流，解读探究

1.活动：探究阻力对物体运动的影响。

（1）猜想：运动物体受到的阻力由大变小，物体运动的路程会有怎样的变化？

（2）设计实验，制定方案。（小组合作讨论）

①物体：选择哪一种物体？如小车、木块、小球等。

②运动：怎样使物体运动起来？应注意什么问题？（从同一斜面的同一高度自由下滑）

③阻力：怎样改变阻力的大小？

④影响：如何判断阻力对物体运动的影响？

（3）进行实验，收集证据。