《三、气体的压强》精品优质课教案设计

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③会用大气压知识解释有关的现象。

⑵过程与方法：

①通过利用身边的物品设计小实验,感受大气压强的存在；

②通过设计估测大气压值实验,经历科学探究过程,学习科学探究方法；

③通过将测量大气压值转换为测量压力和受力面积的,进一步学习间接测量、等效替代的科学方法,形成科学的思维习惯；

④通过对来自生活实际情景的观察,形成观察身边事物的习惯、提高应用知识解决实际问题的能力。

⑶情感、态度、价值观；

①通过对视频和实验的观察,培养认真细致、实事求是的科学态度、激发学生感受身边的物理现象、关注周围现象的意识；

②通过实验设计、参与探究过程,学会探究未知问题的方法,提高科学素养；

③通过主动参与探究,提高与他人合作的能力。

【学情分析】

学生在已经学习过固体压强和液体压强的基础上,对大气压强进行研究。通过类比固体、液体压强,能体会气体压强的存在,但不能完全解释生活中一些大气压的现象。为体现从生活走向物理,从物理走向社会的理念,应学会将平时生活中常见的现象,用学过的物理知识来解释。学生已学习过压强的计算公式, 在教学中需要运用“转换”的思想,逐步引导学生完成估测大气压值的探究实验,并对实验进行评估交流。

重点:1. 体验大气压的存在并解释生活中大气压的有关现象;

? ? ? ?2.用注射器、弹簧测力计、刻度尺估测大气压的值。

难点:1.领会估测大气压的值实验设计思想;

? ? ? ?2. 解释生活中大气压的有关现象

【导入】托水实验

1、演示:一张纸能托起3kg的一罐水?(相当于6瓶矿泉水)你觉得这是真的吗?是不是真的,让我们来试目以待。

2、学生动手实验:很神奇吧!你也想来玩一下吗?来,将你们桌上的在牛奶瓶装满水,用乒乓球堵住瓶口,用手按住,快速将其倒过来,松手,哇!奇迹发生了!你再转动转动瓶子呢?大胆一点!好厉害呀!朝各个方向转动,乒乓球都不会掉下来。

3、引入课题:为什么一张纸、一个乒乓球就能托住一瓶水呢?要想揭开这个谜,需要我们走进《气体的压强》。(出示课题)

【活动1】【体验大气压强的存在】

1、类比固体压强、液体压强

我们是根据什么判断小桌子对海绵有压强的?根据什么判断液体内部有压强的。

2、初次感知气体压强

演示:①往这个瓶中吹一口气,气体有压强吗?