《三、气体的压强》优质课教案下载

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难点

体验大气压的存在，估测大气压值的实验。学情分析教学

过程 学生自主学习任务展示、老师精讲点评教学笔记第一课时

一、学生活动1：

体验大气压的存在 教师演示，学生观察。把堵住出口的注射器活塞拉开，它自己回去。

说明：大气压的存在。

利用所给器材，你还能设计什么实验证明大气有压强？ 器材：玻璃杯、水、硬纸片、矿泉水瓶、塑料吸盘、挂钩等。 学生设计实验并演示（纸片托水、瓶吞鸡蛋实验） 问：生活中有哪些现象也可以证明大气压的存在？

吸管吸饮料、钢笔吸墨水、活塞式抽水机

讲述历史上最早证明大气压存在的实验-----马德堡半球实验

模拟马德堡半球实验：将两个吸盘式挂钩相互压紧，再将它们沿轴的方向拉开

总结：大气对处在其中的物体有压强，叫大气压强，简称大气压。

原因：大气不仅受到重力的作用还具有流动性，所以大气向各个方向都有压强。

第二课时

学生活动2：估测大气压的值

最早测量大气压的实验是由意大利的科学家托里拆利完成的(托里拆利实验)。 1标准大气压=76cm汞柱=1.0×105Pa

实验原理：F=ps ?

实验器材:2ml的注射器、弹簧测力计、刻度尺等

实验过程：（1）把注射器活塞推至底端，排尽筒内的空气，并用一个橡皮帽封住注射器的小孔（防止漏气）。（2）用细绳拴住注射器活塞的颈部，然后水平向右慢慢地拉动注射器筒。当活塞刚开始滑动时，记下弹簧测力计的示数F（近似等于大气对活塞的压力）。（二力平衡）（3）用刻度尺测出注射器刻度部分的长度l，可得活塞的横截面积V= Sl ?。 （4）由F =ps 计算此时大气压的数值。

评价分析： （1）空气无法完全排尽，会导致大气压力F测量值偏小，最终测得的大气压偏小；（2）活塞与筒壁之间有摩擦，导致会导致大气压力F测量值偏大，最终测得的大气压偏大。

思考：如何改进？ （1）涂凡士林 （2）不密封，匀速拉动活塞测出摩擦力的大小 学生观察实验现象，记录实验数据并计算大气压强的值。

学生活动3：大气压的变化

大气压的值是否永远相当于76厘米高的水银柱所产生的压强呢？ 讲述：大气压的值会随着高度的变化以及天气的变化而变化，在海拔2000米范围内，高度每增加12米，大气压下降1毫米水银柱。

总结：海拔越高大气压越小。（冬天的气压高于夏天的气压； 晴天的气压高于阴雨天的气压。）

生活.物理.社会：高压锅的原理 视频：水的沸点与气压的关系 结论：气压越低，沸点越低；气压越高，沸点越高。（应用：高压锅） 生活现象：高原上，由于气压低，煮不熟食物。

第三课时