苏科2011课标版《三、气体的压强》公开课教案下载

苏科2011课标版《三、气体的压强》公开课教案优质课下载

　　2） 　理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。

　　3）　实验测定大气压的数值。

　　４）了解流体的流速和压强的关系

　　2.过程与方法：

　　1）经历探究影响大气压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力

　　2）通过对测定大气压强数值的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力

　　3.情感态度价值观

　　1）通过对测定大气压强数值，让学生体验STS精神

　　2）通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣。

　　[教学重点和难点]：

　　1.重点：经历“测定大气压强数值”的过程

　　2.难点：如何组织引导学生进行科学探究并设计实验

　　[教具和学具]：

　　教具：　杯、硬纸片、试管、水槽、马德堡半球实验仪、漏斗、乒乓球、纸片、吹风机。铁架台、烧瓶

　　学具：易拉罐、酒精灯、塑料吸盘、橡皮泥等

　　[课堂类型]：新授课

　　[教学过程]：

　　一、新课引

　　提出问题：同学们：我们生活在大气的底部，大气在我们身上有压力吗？

　　布置同学们回去思考这一问题，也鼓励大家试着通过利用身边的器材设计一些实验，去证实一下空气是否具有压强。

　　二。新课教学? 1.大气压强存在（选做如下实验）

　　（１）演示：“覆杯实验”做法：①在下端开口的矿泉水瓶底放上一块硬纸片，将装置倒置过来后发现硬纸片会下落；②如果在下端开口的矿泉水瓶里注满水后用硬纸片将开口封住，迅速将装置倒置过来，发现纸片并未落下。使学生认识到只有用大气存在压强这一说法才能解释。正是由于大气压的作用将纸片压在杯口，使得纸片无法掉落。第一次实验中由于瓶内也有空气，这样就会使内外压强相互抵消，纸片由于自身重力就会下落

　　这个实验充分说明了大气存在压强。

　　（２）：“笔管提水”做法：取一只两端开口的塑料笔管完全浸没于水中，在水下用一只手指堵住其中的一端后将整个装置提起，会发现管内的水不会下落。当将手指松开后，管内的水就会自由下落。思考：虽然我们看不见管口有物堵住它，但在管口四周存在着空气。我们认为，这些空气起到了手指的作用，堵住了管口，使笔管内的水能呆在里面。这说这些大气对管底的水柱有向上的压强，支撑着水柱。当松开左手食指后，由于上端管口进入了空气，从而使得上下大气压相互抵消，水由于自身的重力而下

　　（３）用塑料吸盘演示马德堡半球实验