苏科2011课标版《综合实践活动》优质课教案下载

苏科2011课标版《综合实践活动》最新教案优质课下载

教材分析

作为苏科版八年级下册第十章《压强和浮力》的综合实践活动，这一节内容既是第十章知识的应用，也是初中物理中力学板块的提升点。教材首先从鸡蛋在食盐水中漂浮的现象引入用漂浮物测量液体密度的思路，然后分析竖直漂浮吸管的受力情况，并利用二力平衡条件和阿基米德原理，推导出杆状漂浮体浸没深度与液体密度的关系，为设计和制作简易的密度计提供理论依据。

学情分析

学生虽然已经掌握压强和浮力的相关知识，但对这部分知识的实际应用能力不足，对密度计的工作原理一知半解，再加上需要用数学反比例函数关系及其图像帮助理解密度计刻度线分布的特点，对初二学生而言，思维难度较大。另外，密度计制作的精密度较高，实验操作要求精细，对增大刻度线间距方法的讨论难以一步到位，因此需要老师的分布引导，才能确保制作活动的有效开展。

教学重点

1.通过封口、配重、标度三步骤，掌握制作简易密度计的方法。

2.观察物理实验及生活现象，了解密度计的工作原理，并知道增大刻度线间距的两种方法。

教学难点

利用数学表达式及反比例函数图像了解密度计刻度上小下大、上疏下密的分布特点。

教学设计思路

初二学生仍然以感性思维为主，因而在密度计原理的教学过程中，以鸡蛋上浮实验为引入，轮船吃水线问题为起点，降低了学生的思维难度，启发学生运用类比思想，得出密度计的工作原理，突出教学重点。在制作密度计的实验探究环节中，由于不同小组的进程不同，首先教师将相关操作要点推送到学生在线平台，利用在线资源分组完成实验探究，既保证学生能自主体验活动，同时又能针对不同小组遇到的困难点促进合作学习。在刻度线分布特点的教学过程中，先引导学生观察刻度线的分布，再根据数学反比例函数关系及其图像，分析刻度线的特点，化解教学难点。在讨论增大刻度线间距的方法教学中，基于学生利用自制的密度计估测液体密度的实验，关注不同小组测量结果的差异性，引发对刻度线间距与密度计自重进行理论推导，进而得出两种增大刻度线间距的方法，体现理论与实践相结合的学习特点。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图引入课题【演示实验】

将鸡蛋放入盐水杯中，鸡蛋处于什么状态？向烧杯中不断加水，观察鸡蛋露出液面的情况怎样变化，并解释原因？

总结：同一物体，漂浮时排开液体的体积与液体密度有关。

【动画演示】

这艘轮船是从河入海还是从海入河？为什么？

总结：同一艘轮船漂浮在不同液体中，通过观察排开液体体积即可判断液体密度大小。

如果船身标有刻度线，则可用于测量液体密度——密度计。重力不变的轮船，长得怎样更好？

观察鸡蛋实验，回答问题：漂浮状态，鸡蛋露出液面的部分变小。当浮力一定时，随着液体密度的变化，鸡蛋排开液体的体积发生改变。

观察动画，回答问题：从河入海，当浮力一定时，液体密度增大，排开液体体积减小。

船越细越高，刻度线越多，测量越准确。

通过演示实验，激发学生学习兴趣，复习浮力中漂浮条件的应用。

讨论形状，引出用吸管制密度计。推进新课

（一）实验探究：制作简易的密度计【活动一：封口】