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3.情感目标：
通过学习,教育学生要坚强勇敢地向命运挑战,学习Helen不懈努力的精神。
三、教学重、难点?
教学重点: 能通过朗读理解课文、复述课文。
教学难点: 与他人合作介绍榜样人物。
四、教学准备 PPT ;教学视频。
五、教学过程
StepⅠ、Pre-reading
1. Lead- in
出示一张被遮挡的本班老师上课的照片，引出who,where,when,what等词,将学生分为四个组并以这些词命名。教授新词become,role model。学生用role model 造句。
（设计目的：设悬念激起学生好奇心和求知欲，同时也唤醒学生对于wh-词汇的记忆,引出思维导图的中心词role model。）
2.Activity1
A.教师告诉学生自己也有一个榜样，让他们观看动画后回答Who was she? 师简单介绍动词过去式。
B.学生拍手读韵句。
（设计目的：通过播放海伦凯勒的视频，使学生初步了解海伦凯勒的情况，为整个教学过程打下基础。）
StepⅡ、While-reading
1.Watch 、listen and answer
Do you want to know more about Helen Keller?学生观看课本Part2动画了解课文大意并尝试提出问题。
（设计目的：通过看动画让学生掌握课文general idea，让学生尝试提问培养他们提出问题的能力）
2. Read the text and answer the questions.
1）When was Helen Keller born?
2）Where was Helen Keller born?
3）What did she do later?
学生阅读课文，并通过细节阅读回答三个问题，使学生了解Helen Keller的生平事迹，并在黑板上绘制思维导图。在这个活动中，教师教授词汇born，herself, all over然后让学生用I was born in造句，说说自己何时何地出生。拓展词汇，由herself引到myself、himself、 yourself。
(设计目的：通过对课文内容提出的问题，使学生对海伦的基本信息及成就有所了解，同时也感受着海伦的努力，进一步让学生明白为何海伦是所有人模范。)
3. Listen and repeat
学生听音模仿课文，注重语音语调的培养。
? （设计目的：小学生以听说为主，跟读课文不仅可以帮助学生进一步梳理文本，也可以纠正学生的发音。）
StepⅢ、Post-reading
1. Read and fill in the blanks.