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Why?are?you?laughing??等句型来询问不理解的事情的原因。
二、教学难点：能用“Why?…?”对不理解的事情进行询问并回答。学习者分析1、学习者是六年级下期的学生，此时他们已经有了一定词汇和阅读理解基础，在写的方面也有了较大的提高和稳定，所以本课时主要练习他们的听，说，读。
2、但是现在学生普遍的情况是，不敢开口，怕说错，所以本课时把不要害怕说英语，不要怕犯错，鼓励学生勇于面对学习英语中所犯的错误，培养学生勇于面对困难的勇气和信心。
教 学 过 程教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析Step = 1 ﹨* ROMAN ﹨* MERGEFORMAT I Warm up1.Greeting
2.新单词：baseball.播放视频，猜视频中是什么活动，引出baseball（棒球）
展示单词卡片并教读（齐读，大声读，小声读）活跃气氛，设置情境，让学生迅速进入状态，并掌握单词baseball。插入视频可以更加有效的提高学生的视觉关注，使他们更加迅速的投入课堂里。
在希沃白板里只能插入固定格式视频，所以在此处我用了其他软件转换格式并剪辑。Step II Lead in单词：cap/cup
分组
单词smile
单词：mistake、词组：make mistakes1、展示实物，引出单词cap，cup,用单词卡片教读（齐读，男女生读，分组读，开火车读）
2、用单词卡片把两个单词比较着读。
3、把全班分成两个组，cap组和cup组，回答问题答对了，就给一个笑脸，引出单词smile并教授（一起读，左右读，横读，竖读）
4、用实物教具说cap和cup，然后故意说错，让学生判断对错，然后承认我犯了一个错，引出mistake，和make mistakes并教授（齐读，大声读，小声读）1、用具体的实物让学生加深单词记忆。
区分开两个单词的读音。
3、在课堂上形成竞争机制，并掌握单词smile。
4、让学生自主认识到错误，加深对易混淆单词的记忆，并掌握mistake，和make mistakes1、用四线三格和具体图片的展示，能够更加直观的让学生理解。
2、用白板上的蒙层渐渐引导出单词和词组，使学生随时都在跟着思考
Step III Presentation1、标题：Why do you have cups on your heads?
2、听录音，看课文，画出新单词和困难部分
用图片和叙述，还有肢体语言一步步引导出今天的课文标题。
播放录音，让学生勾画出不懂的地方。设置情境，让学生在听音的时候更容易进入状态。
设置状态，让学生自主学习。用图片设置动画，更能让学生理解要上的内容。
插入录音，让教学程序更加方便。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析Step III Presentation新单词：plan，said，more， with
Match game
5、Game：找出正确的单词。用四线三格和图片展示出单词，并教授（齐读）。
老师引导着连线
5、请两边各请四位同学上台做游戏，最后让他们看看易错的单词，并教读使学生掌握单词plan，said，more， with
测试大部分学生对以上四个单词的掌握程度并且加深记忆
5、测试学生对本课时新单词的掌握程度，3、图片和四线三格更容易使学生更加直观的掌握和理解。
使用白板自带的游戏，方便测试学生的掌握程度，加深记忆Step IV Text learnning学习单词why和because