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必修4《4.2平面向量线性运算的坐标表示》优质课教案下载
本节内容是在学生学习了平面向量的加法、减法、数乘运算以及平面向量基本定理之后的一节新授课，是本章的重点内容之一，也是培养学生自主学习能力的良好题材.引入向量的坐标表示可使向量运算完全代数化，将数与形紧密结合起来，这就可以使很多几何问题的解答转化为学生熟知的数量运算.
2.学情分析：
高一学生已具备一定的分析和概括能力以及自主探究的能力，且对向量的知识有了比较深入的接触和认识，已经熟悉由具体到抽象的数学思维过程，能用向量语言和方法表述和解决数学中的一些问题.
3.设计理念：
设计本节课时，力求强调过程，注重学生自主探究新知识的经历和获得新知识的体验.教学时不是简单的告诉学生平面向量的坐标运算,而是让学生自己去探究、去发现,充分体现学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,提高学生解决问题的能力,培养学生的自主学习的能力.
4.教学指导思想：
结合学生的实际情况及本节课的内容特点，采用的是以学生自主探究为主，提出一系列精心设计的问题，在教师的启发、引导下，让学生自己去分析、探究，在探究过程中得出结论，从而使学生在获得新知识的同时又提高了能力.
教学重点和教学难点：
教学重点：平面向量的坐标运算；
教学难点：平面向量坐标的意义.
三.教学目标：
1.知识与技能：会用坐标表示平面向量的加法、减法与数乘运算及会求向量的坐标．
2.过程与方法：利用向量的坐标可以使向量运算完全代数化，实现了形向数的转化.
3.情感、态度与价值观：了解向量与其他知识之间的紧密关系，培养学生的学习兴趣及探索精神．
四.教学准备：
根据本节课的特点，为突出重点，突破难点，增加教学容量，便于学生更好的理解和掌握所学知识，利用多媒体辅助教学.
五．教学过程:
(一).复习回顾:
1.向量的加法、减法：
师:已知向量a、b,如何求向量a+b、a-b?
学生回答,教师指正.
2.向量的数乘运算：
师:已知向量ａ、ｂ,如何求向量３ａ，２ｂ？如何求向量３ａ＋２ｂ？
学生回答,教师指正.
３.向量的坐标表示: