苏科2011课标版《三、欧姆定律》优质课教案下载

苏科2011课标版《三、欧姆定律》最新教案优质课下载

【教学目标】

1.通过实验探究电流与电压、电阻的关系，理解欧姆定律的物理意义。

2.通过问题情境，让学生做出猜想、自主设计实验方案、合作进行实验，提高学生合作、探究、分析、归纳总结和迁移运用等方面的能力。体验“控制变量法”、“图像法”这两种科学研究的方法。

3.引导学生正确认识物理规律的客观性、普遍性和科学性，关注学生科学世界观的形成。并通过欧姆的介绍，培养学生热爱科学、追求真理、献身科学的崇高情感。

【教学重点与难点】

1.重点：通过实验探究导体中的电流与电压、电阻之间的关系，总结出欧姆定律。

2.难点：利用电流表、电压表和滑动变阻器等来设计实验、正确操作、分析数据、总结规律。

【教学方法】

质疑探究教学法：提出问题--作出猜想---设计实验---进行实验---分析与总结。

【设计理念】

本节课设计以学生发展为本，关注学生核心素养的培养，安排两个实验活动，为学生提供了自主学习、相互交流的机会，给予他们充分展示自我的空间，通过鼓励学生讨论、设计、实践、总结等形式来培养他们诸方面能力，提升他们的学科核心素养。摒弃传统的“演示---归纳---结论”的设计框架，采用实验探究法，激活学生已有的知识，让学生沿着科学家发现规律的历史足迹，体现知识的产生过程，体悟物理学的基本研究方法和科学的思维途径，从中感悟科学思想和科学方法。使知识活化、重组，形成知识结构，并向能力转化。另外充分利用好交流和评估，培养修改完善自己实验方案以及团队合作精神的能力。即通过具体的任务驱动，引导学生在实验探究中熟悉相关知识，提高相关仪器、仪表的使用技能，学习科学探究方法，在体验科学探究的过程中提高分析问题、解决问题的能力。

【教学过程】

发现问题。

创设情境：三个规格相同的小灯泡接在三个不同的电路中（其中包括一个调光灯电路），让他们观察小灯泡的亮度，并试着根据灯泡的亮度情况提出一个物理问题。（影响电路中电流大小的因素是什么？）让学生发现电流、电压、电阻之间好像存在某种关系。

通过情景创设，调动学生的学习兴趣及求知欲望，并使学生将已学知识与即将要研究的问题迅速建立联系，很快将注意力指向本节课。

提出猜想。

问题导引：通过导体的电流与电压、电阻究竟有什么关系？你能否提出一种猜想或假设，并说出支持你猜想的事实依据。

学生根据前面所学的电压、电阻、电流的概念容易想到三者之间的某种定量关系。教师要引导学生对引入新课的情景回顾，参与讨论与猜想，并加以鼓励。

设计实验。

提出问题:探究电流与电压和电阻的关系，你想到了什么方法？具体怎么做呢？实验需要哪些器材？如何设计实验电路呢？(要求学生独立设计小组交流，派代表展示汇报)

学生在小组讨论中，从理论上理解“控制变量法”，在思维深度上深化这一研究方法，并清晰明确各方案中所要测量的物理量。通过展示学生设计的电路可能有两种情况进行分析讨论，指出电路的优缺点，以便对实验方案的完善达成共识，同时提高其运用知识思考、分析、归纳的能力。对于实验中细节问题（如滑动变阻器的作用）可让学生在动手实验中去摸索去体悟，其深刻性才强。

进行实验。

布置学生对照电路图检查实验器材并交流仪器使用的规范操作（利用投影展示电路连接中的注意问题）：开关应处于_______状态；滑动变阻器的滑片处于阻值____位置；认清电压表、电流表的_____接线柱；电压表、电流表的______选择要正确。接下来引导学生依次完成两个实验（实验1：电阻一定时，研究电流与电压的关系；实验2：电压一定时，研究电流与电阻的关系），设计表格采集数据，分析数据寻求规律。在学生实验过程中，教师参与其中，巡视指导实验，对于存在的问题进行交流，并采集相关的图片，留作交流评估时使用。

在一个电路中，同时使用电压表和电流表，对学生来说时第一次，因此在学生自主交流回顾电流表、电压表的使用方法的同时，老师应参与学生的讨论中，共同分析连接电路时要注意的问题。巡视参与实验并指导，使学生认识到实验1与实验2可以使用同一电路图，此外要提醒学生将测量数据及时记入实验记录表格中。对于实验2怎样使每次所更换电阻两端的电压保持不变？这一问题，应留给学生自己解决，让学生在动手的过程自己去感悟，更能体会到研究方法的科学性、客观性与深刻性。通过这两个实验活动培养观察、实验、交流合作等能力，感受探索与发现的乐趣。

分析论证。