《一、初识家用电器和电路》新课标优质课教案设计

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4. 通过连接电路的活动，培养学生的实验操作技能，激发学生的学习兴趣，使他们乐于动脑。

二、重点、难点

重点：电路的组成，电路中各元件的作用

难点：按要求连接简单电路，区分电路的三种状态

三、设计思想

1.学情和教材分析

（1）学情分析

心理特征

虽然学生在学习本节内容之前，没有学习过电学，但学生有一定的生活经验，只要在课堂上充分给与体验的的机会与时间，就会初尝探究的喜悦。

知识基础

用电器和电源的能量转化，学生已有一定的基础，在学生举例的同时，注意给予适当的引导。电路的三种状态，通路、断路部分，学生已有一定的生活经验。

认知困难

短路部分，学生有一定的感知，但具体是什么原因导致短路的，怎样的电路才能称之为短路，学生并不太清晰，要根据学生具体情况，让学生感觉短路带来的危害，因此，电学中绝对不允许连接短路。

（2）教材分析

物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质。是学生科学素养的关键成分。基于核心素养的物理课堂教学，要求我们在教学设计中关注“物理观念”、“科学思维”、“科学探究”和“科学态度与责任”四个要素。

本节是电学的开章首篇，充分体现了培养学生的兴趣，规范学生的语言及实验操作，认识各电学器材的作用和规范使用，注重联系实际、注重过程与方法的渗透和注重培养人文素养的特点。

教材以“电路各元件作用”和“电路的三种状态”的系列问题为载体，学生不但可以学习知识训练技能，也能够体验探究的过程与方法，而且可以促使其美好情感和价值观的进一步提升。本节课程内容虽然难度不大，但它是电学的开首片，体验探究电学的过程，培养情感态度是引领学生学习电学的关键一课。是学生学好电学的基础，是学习“电路设计”“电路的连接方式”所必需的预备知识，所以本节在物理教与学中的地位和作用是非常重要和突出的。

针对本节《初识家用电器和电路》的特点，基于学生物理核心素养的培养，我们对教学内容进行分析，列出了核心素养所对应的教学内容（见下表）。

核心素养

教学内容

物理观念

从能量转化的角度讨论用电器和电源，突出能量主线。

科学思维

用电器能够工作必须基于哪些条件？——电源提供电能，导线输送电能，开关控制通断。

科学探究