《二、电路连接的基本方式》优质课教案下载

《二、电路连接的基本方式》优质课教案下载

会连接简单的串并联电路，会画简单的串并联电路图

通过探究，总结出串并联电路的特点，培养学生设计实验方案和总结概括实验结论的能力

了解串并联在实际生活中的应用，培养学生从生活走向物理的科学素养

三重点与难点

重点：探究总结出串并联电路的特点

难点：分析得出串并联电路的特点并根据要求设计电路

四教学过程

1设置情境，引入新课

展示小明房间吊灯和壁灯连接电路的模型，教师演示：闭合开关，两灯同时亮；断开开关两灯同时灭。问：小明设计的这两灯的连接方式是否符合实际？如果不符合，应当如何改进？今天我们就一起来研究这些问题。要解决这些问题，首先要让两个灯泡亮起来。

设计意图：模型贯穿整堂课，模型中使用的器材与学生实验器材一致，便于学生观察联想，且使用两节干电池，操作起来安全可靠。首先利用模型引出问题，与图形讲解相比，更具直观性，对学生的吸引力更强，更能激发学生的学习动机。模型上看不到电流路径，为学生设计实验方案探究串并联中用电器特点埋下伏笔；模型上的灯可以拆卸，方便判断两灯的连接方式；模型上的两灯安装与实际不符，引导学生探究开关在电路中的作用；最终通过交流讨论改进模型中的连接，设计出符合实际的吊灯壁灯，开关连接的电路图。

2自己动手体验构建概念

2.1活动13.4怎样使两个小灯泡亮起来

给出实验器材，学生两人一组连接电路让两个灯泡亮起来，教师收集不同连接方式的小组上台连接演示器材。

通过讨论总结出电路连接的两种方式——串联和并联，演示器材分别展示在黑板上，要求学生画出串联并联的电路图，并分组分别连接成串联电路和并联电路。并通过学生游戏体验串并联方式。

设计意图：学生通过小组合作与交流讨论总结出电路连接的两种基本方式，不是教师演示强加给学生的，并且学生通过游戏体验，学生自己构建出串并联的概念，，课堂的主体是学生，学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，实践能力得到培养，也懂得合作的重要性，为后面串并联电路的比较做好铺垫。

演示器材安排两套，一套连接成串联，另一套连接成并联，整堂课都在黑板上，方便学生直观地比较，弥补课件放过就消失的缺陷，也利于学生将探究活动展示出来。

3.诱思导学，提升科学思维能力

3.1活动13.5串联电路和并联电路的比较

根据画出的电路图和学生体验活动，串联电路和并联电路连接方式时不同的，那么这两种方式的电流路径又是怎样的？学生通过对比分析得出串联电路只有一条路径，并联电路有多条路径有分支，由此介绍并联电路的干路支路。根据电流路径判断下列电路的连接方式。

学生判断之后再出示模型，要求学生判断模型中两盏灯泡的连接方式。

设计意图：模型中两盏灯的电流路径无法看出来，所以上述方法无法判断，逼迫学生必须设计其它方法判断串并联，从而设计出取下一个灯泡的实验方案）

学生分组实验，2人一组在两个小灯泡串联且都发光时，取下其中一个小灯泡，另2人一组在两个小灯泡并联且都发光时，取下其中一个小灯泡，4人一组观察现象，并交流分析原因。

设计意图：分2人一组实验分别连接串并联可以避免学生重复拆接电路，节约时间，4人一组观察让每个学生都观察到串并联的现象，并能让学生进一步体会到或作交流的重要性。

得出结论后判断模型中灯泡的连接方式，教师演示，取下一个灯，确定两盏灯的连接方式。现象：取下一个灯，另一个仍亮，由此判断出两灯并联连接。

教师问：模型中的两灯虽然是并联的，但是这个电路是否符合实际呢？学生回答得出少开关，由此引出探究开关的作用。