九年级上册（2013年6月第3版）《二、电路连接的基本方式》集体备课教案设计

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2、过程与方法

通过探究，知道串联电路和并联电路的基本特点

3、情感态度价值观

了解串联、并联在生活中的应用

教学过程：

复习引入：

学生自主将一个灯泡亮起了

如何将两个灯同时亮起了？

画出对应的电路图

定义串联电路和并联电路以及并联电路有关名词

展示自制器材（用鞋盒做的并联电路）让学生在不打开盒盖的情况下，有何方法判定其电路性质（展示生活中的小彩灯并让学生判定是如何连接的）

学生自主总结性质1：串、并联电路用电器之间是否相互影响

学生思考：为什么用电器在不同电路之间会出现不同的情况？（展示电路图）

学生自主总结性质2：串、并联电路电流路径不同

设计任务：在房间内安装一盏台灯和一盏吊灯如何设计（目的1:学以致用；目的2：自然引入开关的作用）

学生展示设计的电路图

过渡：如果让两盏等能够单独工作又如何设计

学生自主总结性质3：串联电路开关的作用与位置无关

并联电路开关的作用与位置有关

从物理走向社会

路灯、汽车的转向灯等它们之间是如何连接的

学生之间交流收获

教学反思：本节课教者以学生生活中的彩灯等引入课题，很快学生能够进入状态，起到较好的教学效果，通过自制的鞋盒，在实验和讨论中自然贯穿了，串、并联电路的主要性质，同时让学生自主构建了这些概念，起到事半功倍的效果，符合新课程理念，提升了学生的物理核心素养，把从生活走向物理，从物理走向社会的理念一直贯穿整个教学过程，起到良好的效果。同时应用了实时传输的技术拉近了师生之间的距离也提高了教学效率。

不足：教学过程可以更紧凑一点，在设计电路时可以选择更加新颖的设计案例，如设计电瓶车的两个转向灯，它们是怎样连接的，更新颖更贴近生活，更易引起学生兴趣等。