九年级上册（2013年6月第3版）《二、电路连接的基本方式》集体备课教案设计

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本节内容是紧密建立在上节基础之上的，上节活动13.2“怎样让一个小灯泡亮起来”

已经让学生对电路的组成方式和电路的三种状态有所了解，一般学生都能画出简单的电路图。这就使得学生有足够的准备知识去自主的探究两个灯泡的连接方式，画出两只灯泡的串并联的电路图才有了可能。对于活动13.4——串联和并联电路的比较，则是通过“去灯和加灯”的独特视角和方式去让学生体验串联和并联电路的差异，在分组实验中自主总结出两类电路的特点。然后教材又回归到了本节开始的电路装修问题，使学生体验到了科学对人类生活的意义，体现了以人为本的哲学理念。

教材最后又通过“生活物理社会”进行了知识的拓展，使学生有了更广阔的学习空间。

二、学情分析（学生对于电路理解的前概念和常见困惑）

1、在学生的感性认识中，对于串联电路总是先入为主，不易想到并联电路。总是认为只要用电器排成一条线就是串联（如路灯）。

2、学生总是认为电流可能像河水一样慢慢从正极流向负极，流到哪里就点亮哪里的灯。还有学生认为开关只在放在正极的附近才能控制电路。

3、对于教室里的日光灯有的学生会认为，组与组间是并联，每一组灯间是串联，意识不到所有的灯都是并联，更很难意识到这间教室的灯与另一间教室的灯之间也是并联。

4、也有学生认为开关只要能同时控制两只灯，这两只灯就是串联。

三、教学目标

1、通过“活动一：如何让一只灯亮起来”，完成对电路三种状态的复习及新课的引入。

2、通过“活动二：根据自己的猜想画出电路图”，发挥学生的想象力的同时提高对具有共性事物分类的能力和意识。

3、通过“活动三：加灯组成串联和并联电路”，通过实际操作了解两类电路的连接方式的不同，并提高对实物电路连接的操作能力。

4、通过“活动四：去灯看另一灯亮不亮”，使学生了解辨别两类电路的常用方法，同时唤起对猜想的“置疑”意识。

5、通过“活动五：体验开关的功能”，使学生了解并联电路中开关位置的差异所起到的不同作用。

6、通过“小小工程师活动”，使学生意识到学习物理是现代生活的强烈需要。

注意：本节课程不易拓展的内容：①电路的混联

②相同电压下通过增加灯泡的个数观察亮暗来判断串并联。

四、教学重难点简介。

1、重点：⑴识别串并联电路。⑵串并联电路的基本特点。

2、难点：⑴对并联电路的实际连接。⑵并联电路中电流的流向。⑶对生活中电路错误前概念的引导和纠正。

五、教学过程

复习和引入

活动一：如何让一个小灯泡亮起来？

1、学生分组实验，同时让两名学生在黑板上演示。

（对电路连接的注意事项以填充形式事先提醒，要求四名学生做好分工）