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九年级上册(2013年6月第3版)《三、电流和电流表的使用》精品教案优质课下载
方法过程
在探究串、并联电路电流规律的过程中,体验科学探究的方法和科学探究的步骤。
情感态度价值观
培养学生实事求是、遵守自然规律的科学态度,体会交流合作的重要和成果共享的喜悦。
重点:探究串、并联电路中的电流规律,体验科学探究的过程。
难点:探究串、并联电路电流规律的实验设计和操作。
教具准备
小灯泡多只(不同规格)、开关、电源、导线、电流表、实物展示台、多媒体课件
教学过程
情景导入
出示课件,怎样连接串并联电路,电流表在电路中怎样连接,电流表如何读数。复习导入新课。
合作探究
探究点一 串联电路中电流的测量
1.提出问题:让学生结合导课时的问题,猜想串联电路中电流到底有什么样的关系?
2.猜想或假设:学生纷纷提出自己的猜想,教师将各种猜想分类板书到黑板上。一般学生会根据自己的知识基础提出下列猜想:
小组1:因为我们的串联在电路中灯泡不一样亮,我们猜想串联电路电流应该不相等。
小组2:我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。因为在电源的外部电流的方向是从电源的正极出发,流经用电器,回到电源的负极。
小组3:我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。
小组4:我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大,中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮,把它们互换位置后,靠近正极的又比较亮。
小组5:我们猜想串联电路电流从正极往负极越来越小。因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。
小组6:我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。电流每经过一个小灯泡就消耗了一部分电能,回到负极时就小了。
归纳总结:
3.设计实验:前面大家有了猜想,讨论一下应该如何设计实验才能证实我们的猜想,各小组给出自己的设计方案。
归纳总结:
方案1:用电源、导线、开关和三个灯泡组成串联电路.然后在电路图1中取A、B、C、D四点分别串联电流表就可得出结论。