《综合实践活动》公开课教案下载

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1.“设计—制作—评价”形成电池的物理观念

介绍伏打用锌片和铜片片放入不同的导电液中制成了最早的电池。同时给学生展示一个类似的装置。

1.1电池是提供电压的装置

制作材料：小烧杯、白醋、铜片、锌片。在小烧杯放入铜片和锌片并倒入白醋，向学生介绍这就是一个电池。（如图1）此时学生实在的无法理解为啥这样一个小小的简单的装置就能够成为电池了。此时需要让学生回忆电池的两个观念，即电池是提供电压的装置、电池是提供电能的装置。

设计问题：如何判断这是一个电池？

生：使用电压表，使两个接线柱与两个金属片相连，观察电压表是否有示数？

教师选用如图2所示演示用数字电表。现象：示数显示-0.9；介绍负值表示电压表正负接线柱接反了。有示数表明该装置能够提供电压，因此它就是一个电池。

1.2电池是提供电能的装置

使学生回忆串联电池组总电压与各电池电压之间的关系，然后将4个图1所示电池串联，测得总电压约为3.4V。

观察石英钟（如图3），发现指针不转动？观察并思考不转动的原因？

生：没有电池。

教师将串联电池组作为电源连接到石英钟的电池盒中，神奇的一幕出现了，石英钟的指针转动了起来。（为了保证实验的成功，秒针的初始位置最好在3的位置）请学生分析能量的转化过程？

生：电能转化为机械能。

从单元的角度来设计这两个简单的活动，不仅能激发学生的兴趣，同时对于学生建立并理解电池的概念并从两个不同的角度去认识电池收到了非常好的效果。同时也给学生接下来的制作水果电池做好了铺垫和示范。

1.3项目产品的制作与评价

项目产品：水果电池

步骤:取一个水果（如柠檬），先用手掌将柠檬压在桌面上滚几下（破坏水果的内部组织，产生更多的汁液），然后将铜片、锌片插入其中，这样就制成了水果电池。

制作注意点：①插入金属片前，应尽量破坏水果的内部组织。②插入金属片应相互靠近且平行。③金属片不能相互接触

项目任务：判断水果电池的正负极（如图4）

学生测量典型数据如下

表1

水果种类正极负极正负极间的电压/V苹果铜片锌片0.4土豆铜片锌片0.4柠檬铜片锌片0.5表2

水果种类正极负极正负极间的电压/V苹果铜片锌片0.2柠檬铜片锌片0.3橙子铜片锌片0.2项目产品水果电池的制作是进行后续探究的关键，因此制作是否成功成为本堂课重点之一。前一环节的演示，及项目任务的开展都是为了检验制作的效果。而设计项目任务的另一个目的在于使学生明确水果电池的电极与金属片之间的对应关系。同时也让学生了解水果电池电压可能与水果电池的种类有关。而分析表1和表2中柠檬的电压，可以引出水果电池的电压除了与水果种类有关，还与其它的因素是有关系的。

2.“问题—探究—表达”体悟探究的深度与广度

比较表1和表2中的测量数据，你认为水果电池的电压与哪些因素有关？