《二、变阻器》优质课教案设计

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在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法．

３、情感、态度与价值观：

激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望．重点滑动变阻器的工作原理难点正确分析电路中滑动变阻器滑片移动的方向与接入电路的电阻大小关系教具电源、长铅笔心、带有夹子的导线、小灯泡、开关、滑动变阻器、电阻箱、演示用电流表教法讨论分析法 实验探究法 教学过程

一、引入新课：

由上节课的调光灯，问老师手里的开关样的东西究竟是什么？为什么能调光？

二、新课教学：

要想弄清楚刚才老师是用什么实验器材来改变灯泡亮度的，请先看一个类似的简单器材，从中我们来学习它的原理是什么。

演示：课本P83图14-5实验。

（电阻由大到小）提醒学生观察铅笔心接入电路的长度、电流表的示数变化及灯的亮度变化情况。

提出问题：夹子移动时有没有改变铅笔心的总长度？如果没有，那么改变的是什么的长度？

学生讨论交流得：改变的是铅笔心接入电路的长度，从而改变了电路中的电阻，从而改变了灯泡中的电流。

根据观察和讨论填写P84“想一想”中的填空。

进一步问题：

（1）刚才的实验中引起电流变化的原因是什么？（改变电阻）

（2）请同学们回忆上节，思考如果要改变电阻大小，可以通过改变哪些因素来实现？

（3）在以上的这些方法中，哪种方法最简便？

学生答后教师讲解：综合各方面考虑以后，科技人员发明了各种各样比较方便改变电路中电流的器材，如：滑动变阻器、电阻箱、电位器等。（出示实物）我们今天着重要学习的就是利用了刚才实验中的原理制作而成的滑动变阻器。

1．介绍构造：教师把刚才演示实验中学生没看到的滑动变阻器拿出来，向学生介绍各部分构造。

2．画出结构示意图及电路符号

3．思考：为什么要将电阻丝绕在瓷筒上用滑片与其接触？变阻器上的那条发亮的线是什么？思考后，老师做简单的介绍其实质。

４．刚才大家都看到了滑动变阻器有四个接线柱，实验时要不要全部接入电路？滑动变阻器只接两个接线柱，那么可能会有几种接法？教师选择一种接法演示，学生自己利用桌上的器材完成P86各次实验。

在实验过程中思考：（小黑板）

（1）．有没有效果完全相同而接线方法不同的？如果有，为什么接线方法不同而效果想同呢？

（2）．有没有不能改变电路中电流的连接方法？

（3）．正确的接线方法应该怎样？