苏科2011课标版《三、欧姆定律》精品优质课教案设计

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5　通过探究过程，了解物理世界的和谐统一。教学

重点1　欧姆定律内容；

2　用物理方法经历探究得到欧姆定律的过程。教学

难点1　用物理方法经历探究得到欧姆定律的过程；

2　对物理数据进行分析，并进而得到规律。教学

方法激励学生用实验的方法去探究、去体验物理规律；引导学生通过交流、合作解决问题。

教学

器材分组实验器材，共十三组，每组包括电源（三节干电池）、导线（九根）、电阻器（5Ω、10Ω、20Ω各一只）、滑动变阻器、电流表、电压表、开关。另备适当的备用器材。步　骤教　　学　　过　　程教　师　活　动学　生　活　动备　注一．提出问题引导学生回忆活动14－1，导体中的电流与什么有关？回忆并交流：与导体两端的电压和导体的电阻有关。那么电流与电压和电阻有什么样的关系呢？二．猜想1．引导学生回忆，利用自身的经验猜想电流与导体两端的电压有什么关系？利用自身的实践经验：电压越大电流越大。 利用学生对这个问题的讨论得到猜想。当然可能有其他猜想，不反对，用实验检验。2．引导学生回忆，利用自身的经验猜想电流与导体的电阻有什么关系？利用自身的实践经验：电阻越大电流越小. 三．2方案的设计1．要研究导体中的电流与电压和电阻的关系，用什么显示电流和电压的大小呢？用电压表和电流表来显示电压和电流。电阻的阻值可根据电阻器的铭牌来了解。能否设计一个电路测量三个需要的物理量。在教师的引导下，学生进行交流、讨论，设计出一个合适的电路图。 EMBED PBrush 2．导体中的电流与两个因素有关，用什么物理研究方法来研究呢？讨论、交流：控制变量法。（1）如何研究电流与电压的关系呢？交流、讨论：保持电阻不变，改变电压，观察电流如何变化。提示：我们可让电压成倍增加，观察电流有没有成倍增加。（2）如何研究电流与电阻的关系呢？利用上一个设计方案类似地讨论出方案。 参考方案：保持电压不变，让电阻成倍增加，观察电流是否是成倍地减少。在上述的设计中，第一步要改变电阻两的电压，以及第二步要保证电阻两端的电压不变，应该在电路中怎样设计才能达到这样的要求呢？交流讨论：在电路中加入滑动变阻器。并设计出最终的电路。 EMBED PBrush 四．实验及数据搜集在实验前，请学生思考在连线以及闭合开关前要注意什么问题？学生思考，交流汇报。参考答案：1.开关要断开；2.滑动变阻器阻要调到最大的位置。布置实验任务，并对学生的活动进行巡查。注意观察学生：

1．观察学生有没有按计划实验。

1.有没有注意连线的注意点；

2.有没有将电压成倍增加；

3.有没有将数据记入表格。1．研究电流与电压的关系。2．研究电流与电阻的关系。学生自主实验。五．评价与交流1．指导学生对各组的结论进行汇报、交流。参考结论：在电阻不变的情况下，导体中的电流与电压成正比。在电压不变的情况下，导体中的电流与电阻成反比。分小组汇报，其他小组将结论进行对比，并可发表不同看法。回顾：这与你的猜想吻合吗？体验成功的快乐。2．能否对上上两个方面的结论进行综合。学生进行交流、讨论，尝试对两结论进行综合。将学生的结论与欧姆定律进行对比：导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成比。学生自学教材，对欧姆定律的公式、单位及变形公式进行学习。公式：I＝U/R

单位：I（A）、

U（V）R（Ω）

1A＝1V/Ω六．简单应用思路：在一个电路中，只要知道电流、电压、电阻中的任何两个物理量，就可以求出第三个物理量了。思考例1：见111页。对问题进行评论。七．实验过程的误差分析。部分小组的数据出现了偏差。引导学生对误差产生的原因进行讨论、交流。参考：可能是在测量过程中通电时间过长，导致导体的电阻变大。八．对本节课的学习进行小结小结内容：1　本节课的知识；

　　　　2　本节课的探究经历。学生对本节课谈自己的感受。作业：1．对本节课中数据的误差原因进行分析；

2．将U－I图像画在110页的坐标上；（以上两题，可能在课上已完成）

3．对例2进行分析，认识例2中体现了什么思想？

4．对本节课的实验过程进行反思，总结自己在本节课的实验中的收获以及不足。

4．书面作业：WWW　2、3两题。板书

设计14－3欧姆定律一．导体中的电流与电压与电阻有什么关系？

二．电流与电压成正比；电流与电阻成反比。

三．方案设计：

　1　电路图：　2．研究方法：控制变量法。

四．实验。