《四、机械能与内能的相互转化》集体备课教案设计

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学情分析

初中学生对事物存在着浓厚的好奇心，具有强烈的操作兴趣，但仍处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。而且在此之前，学生虽然对于机械能和内能有一定的认识，但这种认识具有一定的孤立性、片面性，并没有意识到它们之间的相互联系。

教学目标

1、知识与技能:

（1）知道做功是改变物体内能的另一种方式。

（2）能结合生活中的事例解释机械能和内能的转化。

（3）理解做功和热传递这两种方式的相同点和不同点。

2、过程与方法：

（1）组织学生通过改变物体内能的探究过程，知道做功是改变物体内能的另一种方式。

（2）运用对比的方法理解做功和热传递改变物体内能的本质区别，并能区分生活中改变物体内能的方式。

3、情感、态度与价值观：

通过对日常生活有关做功改变物体内能现象的解释，激发学生热爱生活的热情，提高发现问题、分析问题并解决问题的能力。

教学重难点

重点：认识到做功是改变物体内能的一种方式，并会判断相关现象中的能量转化。

难点： 用准确的语言解释生活中有关做功改变物体内能的现象。

教学过程

一、情境引入

课前和学生互动一起做拍拍操（师生互动，并为后面做铺垫）

【学生演示】手拧矿泉水瓶，瓶盖飞出

【交流讨论】瓶盖为什么会飞出去？ （引入新课）

设计意图：提问创设情境，引导学生带着问题从生活走向物理，激发学习兴趣。二、新课教学

1、做功---改变物体内能的另一种方式

【活动一】将铁丝快速弯折十余次，然后用手触摸弯折处，你有何感觉？

【讨论交流】铁丝的内能有何变化? 增加的内能从何而来? 能量是如何转化的？（学生讨论交流）

【学生总结】手对铁丝做了功，铁丝的温度升高，内能增大，机械能转化为内能。