苏科2011课标版《四、机械能与内能的相互转化》优质课教案下载

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【教学设计思路】

本节课的总体设计思路是体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。在进行热值的教学过程中，重点放在培养学生的各种能力培养上：通过提供的背景让学生自己提出有价值的物理问题来培养学生提出问题的能力；通过讨论如何比较燃料放出的热量相同，培养学生应用控制变量法的思想解决问题的能力；通过引导学生自己设计出实验的表格，培养学生设计表格的能力；通过学生亲自动手进行实验操作及数据的分析过程，培养学生动手能力及分析数据的能力；引导学生用类比法建立热值概念，培养学生进行方法和知识的迁移能力；通过用例题归纳出计算公式，培养学生用归纳法总结出规律的能力。整个热值的教学过程，处处渗透着能力的培养，整个过程一气呵成，培养了学生解决问题的严谨的逻辑思维能力。对于热值是燃料的特性，只跟燃料的种类有关的教学，重点突出从能量转化的角度去理解热值。课堂中还想充分利用自学“读一读”和课后作业的形式，对学生渗透环保意识、节能意识，渗透STS教育。让学生深刻体验“从生活走向物理，从物理走向社会”，同时引导学生做一个关注社会、科技及人类发展的有责任感的人。

【教学目标】

1．知识与技能：

⑴．通过探究活动，知道不同燃料的热值不同。会查热值表。

⑵．会进行燃料燃烧放热的简单计算，能从能量转化的角度理解认识燃料的热值。

2．方法与过程：

⑴．体验科学探究，形成“逐步验证并完善结论的方法与过程”的思想。

⑵．体验用类比方法，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。

3．情感、态度、价值观：

⑴．有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。通过探究或体验探究的过程，激发主动学习的兴趣。

⑵．通过阅读“化石燃料的燃烧和环境保护”一文，认识燃料排放物对环境的影响，培养学生的环保意识，初步认识能源与人类生存和社会发展的关系。培养学生的社会责任感。

【教学重点】通过探究，知道不同燃料的热值不同。

【教学难点】会进行燃料燃烧放热的简单计算，能从能量转化的角度认识燃料的热值

【教?具】温度计、铁架台、石棉网、两只烧杯、燃烧皿、酒精、碎纸片、天平、水

【教学方法】演示法

【课?型】新授课

【教学过程】

一、导入新课

为什么有的汽车的燃料用汽油，有的汽车的燃料用柴油，还有的汽车的燃料用天然气？而火箭发动机的燃料不使用汽油或柴油作燃料呢？

请大家思考讨论一下，从中你能提出什么问题？

二、探究活动、互学互助

㈠探究活动：?比较质量相等的不同燃料充分燃烧时放出的热量

学生思考：质量相同的不同燃料充分燃烧时放出的热量相同吗？ 怎样比较燃料放出热量的多少？应控制哪些变量？

温度