《三、功》新课标优质课教案设计

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3．能应用公式W=Fs进行简单的计算。

（二）过程与方法

1．经过举例，理解功及做功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法

2．通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

（三）情感态度与价值观

1．通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。用物理学史培养学生的科学态度和科学精神。

2．通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，树立自尊、学会合作的意识，追求学生和谐发展。

二、学情分析?

本班学生学习主动性较差，尤其对枯燥的理论知识积极性不高，理解、想象能力亦缺乏。但对形象的东西，生活中的事例、实例兴趣高。反应、记忆方面需要及时多次的强化方能达成目标.

三、重点难点?

1、教学重点：明确力学中功的含义

2、教学难点：判断力是否对物体做功

四、教学过程

活动1【导入】汉语中的“功”引出物理中的“功”?

请学生说一说生活中常说的“功”，如功高震主、荣立一等功、徒劳无功、功成名就等，并分析其中功的含义。针对学生的回答，教师点评：现代汉语中的“功”主要有成效、成功、贡献的意思，物理学中的“功”吸收了其中“成效”的意思，但它又有特殊的含义，这节课我们一起研究力学的“功”。

活动2【活动】讨论合作，得出功的含义?

课件展示：

（1）马拉车；

（2）起重机吊起重物。

让学生讨论马对车和起重机对重物的力是否有成效？

引导完成物体的受力分析，明确是哪个力对货物的移动做出了贡献，从而初步得出物理学中的功的含义：

如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

活动3【活动】思考讨论，得出做功的两个必要条件并提问力在什么情况下不做功？

1、请学生观察三个力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？

（1）人用力推讲台而没有推动。