苏科2011课标版《一、动能势能机械能》优质课教案下载

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2.过程与方法：培养学生观察、实验的能力，分析概括思维能力和应用物理知识解决简单问题的能力。

3.情感态度与价值观：对学生进行实事求是的科学态度教育和辩证唯物主义教育。

教学重难点：

影响动能、势能大小的因素。

教学资源：

多媒体、木块、斜面、小车、钩码、刻度尺、水槽、小桌子、重锤、沙子、橡皮筋、弹簧、弹弓、小车。

教学环节：

活动一：认识能量（简洁明了）

首先请同学们欣赏一段小视频（火箭点火升空的场景），看完了视频然后提问：这个小视频里的火箭为什么能升入高空呢？（学生可能想到是获得了能量）那什么是能量呢？（从而单刀直入的引出新课）

我们从物理学角度讲：一个物体能够对另外一个物体做功，就表明这个物体具有能量。简称为能。在这里把“能够”二字要做个简要说明，“能够做功”并不表示“正在做功”，举例：现在老师手里握着一个装有水的矿泉水瓶，握在手里的这个矿泉水瓶有没有能量？（学生可能回答没有）然后老师手一松，伴随着“咚”的一声，装有水的矿泉水瓶砸向的桌面，对桌面做了功，再问学生瓶子有没有能量，简要说明一下能够做功并不表示正在做功，可以说物体具有做功的本领，再例如：某某同学口袋里有10元钱，他可以买个笔袋，但他没有买，是不是就说明这个同学不具有购买笔袋的金钱能力呢？（此时学生慢慢领会了其中的含义）

功和能的联系密不可分，物体能够对外做的功越多，能量就越大。能和功的单位一样，都是焦耳（J）。

活动二：探究动能大小与哪些因素有关（学生实验）

自然界中能的形式是多种多样的，今天我和同学们一起来学习生活中最常见的能——动能和势能。

在描述物体的状态时，我们可以说物体或是静止的，或是运动的，运动的物体比静止的物体有哪些“优势”呢？请同学们来看这两幅图（运动的子弹能够击穿木头、运动的锤子可以将钉子钉人木板），子弹击穿木板是子弹对木板做了功说明它具有能量，锤子将钉子钉入木板是锤子对钉子做了功说明锤子具有能量，但是子弹和锤子都有个共同的特点就是都是运动的，那么像这种由于运动而具有的能量叫做动能。

请同学们想一想，生活中有哪些物体具有动能？看今年里约奥运会上张梦雪10米气枪夺冠为我国获得了首枚金牌，这个气枪里面射击出的子弹有没有动能？（例如：行驶的汽车、奔跑的运动员、追赶猎物的猎豹等）一切运动的物体，只要运动都具有动能。

那么对于不同的物体，它们具有的动能相同吗？对于同一个物体，它的动能就固定不变吗？要解决这一问题，我们需要通过实验来寻找答案。下面就请同学们按照科学探究的一般步骤分组进行实验，小组讨论设计、进行实验并尝试归纳结论。

学生实验：探究动能大小与哪些因素有关

进行猜想：动能的大小可能与 物体运动的速度 和___物体的质量___有关。

设计实验：①实验器材：斜面、小车、木块、钩码、刻度尺、瓶装矿泉水。

②如何使获得动能？ 使小车（或瓶装矿泉水瓶）运动

（这里首先要确定研究对象，若是小车，怎小车怎么获得动能；若是瓶装矿泉水，怎么获得动能。）

如何比较小车（或瓶装矿泉水瓶）动能的大小？

让运动的小车（或瓶装矿泉水瓶）推木块，通过比较木块被推动的距离的大小

的来反映动能的大小。（转换法）

③此实验的探究方法？ 控制变量法