《一、动能势能机械能》集体备课教案设计

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（2）知道动能和势能可以相互转化

2、过程与方法

（1）组织学生通过实验和对比的方法探究动能和势能与哪些因素有关

（2）组织学生通过观察实验、分析推理的方法认识动能和势能转化过程的实际应用价值

3、情感、态度与价值观

（1）通过演示实验、实例分析激发学生对科学的求知欲，提高学习物理的兴趣，增强学科学、用科学的意识

（2）引导学生分析、讨论在实验的过程中出现的新问题，培养学生实事求是，敢于质疑的科学素养和合作交流的人文素养

(二)教学重点和难点：

1、重点：（1）决定动能、弹性势能、重力势能大小的因素

（2）动能和势能的转化

2、难点：动能和势能的转化

(三)教具 ：斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。

(四)教学过程

1.引入新课

利用打桩机等图片,让学生分析过程中，做没做功? 引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。利用多媒体出示一张子弹击穿面包瞬间的图片，展示图片运动着的锤子能将钉子钉入木板中，说明运动的物体具有能——动能

2.进行新课

物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示)，这时的钢球并不能推动木块做功。只有运动的钢球才能推动木块做功。

(1)动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。

引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出"一切运动的物体都具有动能。"

列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。进而通过演示实验，概括出决定物体动能大小的因素。

学生猜想动能大小的因素，设计实验进行验证。实验可分三步：

①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远，表明钢球的动能越大。实验说明：从不同高度滚下的网球，具有不同的动能。

②上面的实验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大。那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢?我们可通过观察实验来得到结论。将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。实验表明从高处滚下的钢球速度大。从而得到结论：物体的动能与速度有关，速度越大，物体的动能越大。

③换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。

演示实验之后，总结实验结果：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。