九年级上册（2013年6月第3版）《一、动能势能机械能》优质课教案下载

九年级上册（2013年6月第3版）《一、动能势能机械能》优质课教案下载

3．能通过实验探究，了解动能、势能的大小跟哪些因素有关。

（二）过程与方法

1．通过观察认识动能势能的存在，通过归纳概括得到动能势能的概念。

2．通过探究动能、势能的大小跟哪些因素有关的活动，学会用科学探究的方法研究物理问题。

（三）情感态度与价值观

1．具有从能量的角度分析物理问题的意识。

2．通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。

3．从物理学角度科学认知“高空坠物”、“英雄吴斌”等事件，提高学生的安全意识、公德意识。

二、教学重难点

本节内容由“动能”“势能”两部分构成。其中，动能、重力势能和弹性势能概念的引入均以能做功的物体具有能量的思想为基础。教材先简单介绍功和能的关系，然后通过大量实例让学生感受到动能、势能的存在。

影响动能和势能大小的因素是本节教学的重点，也是难点。其中涉及测量量的转换问题。教材安排了相应的实验，让学生通过观察实验认识动能的大小与什么因素有关。这个实验是进一步认识势能的基础，可以引导学生利用身边的器材设计实验，加强他们的实践体验。

教学重点：影响动能和势能大小的因素。

教学难点：影响动能和势能大小的因素。

三、教学策略

首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性，这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。接着列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习决定势能大小的因素。

四、教学资源准备

多媒体课件、木块、弹簧、橡皮筋、斜槽、不同质量的钢球、玻璃球等

五、教学过程

（一）情景导入

展示在高速公路上的限速牌（图片）， 请学生解释其中意义，并提问：为什么不同车辆的限速不同呢？让我们一起进入今天的课堂——动能 势能 机械能。

（二）进行新课

1、动能

教师演示：（1）手推木块沿水平方向运动一段距离，人对木块做功了吗？（生答）

（2）从斜坡上滑下的小车也能推动木块前进，小车对木块做功了吗？（生答）

讲授：一个物体如果能够对另一个物体做功，我们就说物体具有能量，简称能。